賈玉娟

摘 要：主要介紹了小學(xué)英語繪本教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，包括利用多媒體生成動(dòng)態(tài)畫面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;塑造有聲畫面，拓展學(xué)生想象力;解決教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生表達(dá)的積極性;幫助學(xué)生拓展想象空間，提高學(xué)生創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語;繪本教學(xué)

多媒體技術(shù)主要是通過先進(jìn)的視聽教育手段來開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，其突出優(yōu)勢是能夠?qū)㈧o態(tài)、抽象的事物變成動(dòng)態(tài)、清晰的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠親眼所見、親耳所聽并親身所感，激發(fā)學(xué)生積極性。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步提升課程教學(xué)水平，提高學(xué)生能力。

一、將靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥感，喪失注意力，為此在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語教師應(yīng)該針對無意注意和有意注意進(jìn)行合理輪換。布魯納是美國著名心理學(xué)家，其曾經(jīng)提到過學(xué)習(xí)中的最佳刺激便是學(xué)生自身的興趣，同時(shí)興趣也是學(xué)生的動(dòng)力支持，想要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)繪本閱讀活動(dòng)，需要充分激發(fā)學(xué)生興趣。教師在對學(xué)生繪本閱讀的引導(dǎo)過程中，單純使學(xué)生觀賞圖書、畫冊等活動(dòng)，無法促進(jìn)學(xué)生維持良好的閱讀積極性和閱讀興趣。

借助多媒體技術(shù)制作課件，能夠使課程更形象生動(dòng)，并把靜態(tài)畫面變成動(dòng)態(tài)畫面。因?yàn)樾W(xué)生主要是以具體形象的思維方式為主，對某些抽象化的事物內(nèi)容無法順利接受，而多媒體技術(shù)能夠于具體形象思維發(fā)展過程中充分激發(fā)學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生對繪本的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，豐富學(xué)生的自身想象力，幫助學(xué)生擴(kuò)展語言能力。比如，在《菲菲生氣了》相關(guān)繪本的閱讀中，搭配多媒體技術(shù)展示，在講到菲菲發(fā)火時(shí)，發(fā)出火紅咆哮，而在多媒體動(dòng)畫播放中，可以在菲菲嘴內(nèi)放出火焰，學(xué)生看到后都直接說“菲菲生氣了，好可怕”。學(xué)生通過動(dòng)畫能夠直觀感受菲菲內(nèi)心的情緒波動(dòng)，同時(shí)意識到生氣是十分可怕的事情，為此需要對自身情緒進(jìn)行合理控制。

二、將無聲畫面轉(zhuǎn)化為有聲畫面，幫助學(xué)生拓展想象力

生動(dòng)形象、突出的色彩、激烈的聲音以及事物產(chǎn)生明顯變化都會(huì)引發(fā)學(xué)生注意，而某些情況下依靠文字無法使學(xué)生感知到聲音的具體形態(tài)。借助多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生聽到聲音，觀看圖片，營造出吸引人的授課氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面融入教學(xué)活動(dòng)中。比如，在《小老鼠漫長的一夜》相關(guān)繪本教學(xué)中，小老鼠一開始似乎聽到了人走路的聲音，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是風(fēng)的聲音，學(xué)生可以對大風(fēng)呼呼的聲音進(jìn)行模仿。隨后教師可以為學(xué)生播放某種聲音，學(xué)生十分好奇是哪種聲音，如此能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終發(fā)現(xiàn)是貓頭鷹的叫聲。因?yàn)閷W(xué)生沒有聽過這種聲音，通過多媒體技術(shù)，可以把無聲畫面變?yōu)橛新暜嬅妫瑤椭鷮W(xué)生充分了解未知內(nèi)容，繪本故事后面所提到的樹枝敲打窗戶所形成的聲音可以引發(fā)學(xué)生注意[1]。

三、有效解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生表達(dá)積極性

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，學(xué)生通常只是單純傾聽，但在實(shí)際的繪本教學(xué)中，學(xué)生的說也十分關(guān)鍵，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，即學(xué)習(xí)的目的是可以指導(dǎo)實(shí)踐。通過實(shí)際訓(xùn)練可以幫助學(xué)生加深對相關(guān)理論知識的理解，只有促進(jìn)二者融合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

借助多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生表達(dá)的主動(dòng)性和積極性。比如，在《我愛你》相關(guān)繪本教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)播放霸王龍的叫聲，學(xué)生便會(huì)自主模仿。部分學(xué)生會(huì)感受到霸王龍的聲音比較神奇和帥氣，隨后便會(huì)自然學(xué)習(xí)霸王龍說話，其中三頭平龍講了幾句日語，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。在結(jié)束部分，一頭平龍和霸王龍說出“我愛你”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對父母說出這三個(gè)字，而整堂課也在學(xué)生講與說的過程中輕松度過，學(xué)生有一種意猶未盡之感。

四、拓展想象空間，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，應(yīng)該盡量給予學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師不能將答案、經(jīng)驗(yàn)以及知識直接傳授給學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從而收獲相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。比如，在《誰藏起來了》相關(guān)繪本教學(xué)中，相關(guān)故事能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、想象力和觀察能力，借助多媒體技術(shù)，可以引導(dǎo)各種動(dòng)物逐一登場，在每次產(chǎn)生變化后，引導(dǎo)學(xué)生自主猜想，看是誰轉(zhuǎn)身、是誰哭了和是誰藏起來了。借助多媒體課件可以設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入了解各種動(dòng)物，提高學(xué)生記憶力、觀察力，使學(xué)生樂在其中[2]。

綜上所述，多媒體技術(shù)是教學(xué)過程中的重要輔助手段，和其他教學(xué)輔助工具相同，適合部分任務(wù)并非全部教學(xué)任務(wù)。想要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的授課優(yōu)勢，教師在對繪本課件進(jìn)行設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該合理安排并精心考慮。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁嬌.“繪”聲“繪”色：延伸英語課堂的無窮美景：繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（9）：67.

[2]黃慧.英語繪本：架起自主“悅”讀的階梯：小學(xué)英語繪本教學(xué)策略淺析[J].浙江教育科學(xué)，2019（4）：48-51.

編輯 張俐麗