◎周利

在教育革新當(dāng)中，體育新課程評(píng)價(jià)對(duì)教育的革新有著關(guān)鍵的作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在應(yīng)用體育新課程評(píng)價(jià)時(shí)教師會(huì)感到困惑。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，因此評(píng)價(jià)能夠直接關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。評(píng)好、評(píng)壞，只能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)基本都是通過(guò)最終成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此也忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)之后健康情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的變化。故此，就需要通過(guò)合理應(yīng)用體育新課程評(píng)價(jià)來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升體育教學(xué)的效率。

一、體育新課程評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的作用價(jià)值

（一）提升體育教學(xué)的效率

在小學(xué)的體育課程當(dāng)中，以提升小學(xué)生身體健康素質(zhì)為主要目的，能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉體質(zhì)的習(xí)慣，能夠?yàn)橐院蟮慕】党砷L(zhǎng)奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。無(wú)論教育如何革新與進(jìn)步，體育教學(xué)都屬于教育事業(yè)中極為重要的一部分，在體育新課程的教學(xué)理念當(dāng)中，務(wù)必要將體育教學(xué)作為中心，不能偏離此中心，合理應(yīng)用體育新課程的評(píng)價(jià)能夠極大程度的提升體育教學(xué)的效率。無(wú)論是綜合性的體育教學(xué)行為還是較為單一的課堂教學(xué)方式，體育新課程評(píng)價(jià)都能夠以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加正確地了解與掌握體育課程的相關(guān)技能以及教學(xué)理念。

（二）加強(qiáng)以學(xué)生為中心

在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)來(lái)言，教師不能顧全每一位學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，因此只能夠通過(guò)班級(jí)整體的平均水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)式的教學(xué)。體育新課程評(píng)價(jià)的體系能夠有效地解決這一問(wèn)題，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠以學(xué)生作為教學(xué)中心，更加的人性化，可以有效實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。體育課程評(píng)價(jià)的體系能夠制造出更為愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛，能夠讓學(xué)生可以自主選擇自己較為感興趣的體育教學(xué)活動(dòng)，從而來(lái)提升學(xué)生自身的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。并且能夠讓教師通過(guò)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估，從而將體育教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行合理的控制，使教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善與改革，能夠協(xié)助學(xué)生更加輕松地掌握以及理解教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，能夠提升學(xué)生們?cè)隗w育課堂當(dāng)中相關(guān)體育活動(dòng)的身體素質(zhì)以及知識(shí)技能。能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)多層次且多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量更加的高效。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生之間感情

體育新課程評(píng)價(jià)體系屬于一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，其具備多元化以及開放性，學(xué)生能夠通過(guò)自身的習(xí)慣以及興趣愛好來(lái)選擇較為喜歡的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，體育型課程評(píng)價(jià)也屬于互動(dòng)感比較強(qiáng)的教學(xué)模式。能夠極大程度地挖掘?qū)W生的潛在能力。在實(shí)施體育新課程練習(xí)以及系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠針對(duì)自身較為薄弱的方面以及特長(zhǎng)方面進(jìn)行相應(yīng)的加深與鞏固。體育教師能夠通過(guò)體育新課程的反饋與評(píng)估，從而根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)增加以及收集相應(yīng)的知識(shí)重點(diǎn)要點(diǎn)，從而能夠更進(jìn)一步地加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的掌握與理解，使體育教學(xué)的質(zhì)量與效率得以有效地提升。并且體育新課程評(píng)價(jià)體系的合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生與教師進(jìn)行進(jìn)一步地互動(dòng)與溝通，這樣能夠使學(xué)生們?cè)诘谝粫r(shí)間向教師反饋信息，教師可以通過(guò)學(xué)生所反饋的信息對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與整改。

二、加強(qiáng)體育新課程評(píng)價(jià)策略

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)體育課程評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)方式的教學(xué)模式下，往往是通過(guò)對(duì)學(xué)生最后的成績(jī)來(lái)進(jìn)行衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，將其作為標(biāo)準(zhǔn)，這種方式的教育理念下，體育課程屬于備受冷落的一門學(xué)科，缺少相應(yīng)的體育教學(xué)的設(shè)備、學(xué)時(shí)較少，以及不具備合理且科學(xué)的教學(xué)理論的相關(guān)知識(shí)等等，這些都屬于較為常見的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)下，在我國(guó)多數(shù)地區(qū)當(dāng)中都在領(lǐng)會(huì)與學(xué)習(xí)體育新課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵浜侠淼膽?yīng)用到實(shí)際具體的體育教學(xué)當(dāng)中，并且提升相應(yīng)資金的投入，吸引素質(zhì)較高的人才，并且能夠組織系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作，能夠從各個(gè)角度提升對(duì)體育新課程評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)。在對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐與學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到陳舊的體育課程教學(xué)模式與方法當(dāng)中有著很大的不足之處，在體育新課程評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，能夠充分地展現(xiàn)出體育新課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及心理素養(yǎng)等方面都有著相應(yīng)的要求。并且需要通過(guò)公正與客觀地評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體所具備的優(yōu)勢(shì)，能夠直接反映出學(xué)生個(gè)體的主要需求，從而能夠?qū)W(xué)生個(gè)體進(jìn)行更為合適的發(fā)展；另外要加強(qiáng)對(duì)體育新課程在教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)密度，要注重于評(píng)價(jià)者在教學(xué)各個(gè)階段當(dāng)中的進(jìn)步與努力，能夠極大程度的發(fā)揮評(píng)價(jià)，從而來(lái)促進(jìn)發(fā)展的功能。

（二）制定更為完善的體育新課程評(píng)價(jià)體系

更為合理的體育新課程評(píng)價(jià)體系能夠有效的促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)。要制定出科學(xué)且合理的體育新課程評(píng)價(jià)體系這就需要教育部門、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師等相應(yīng)的管理者來(lái)對(duì)該體系進(jìn)行共同建立，能夠使其進(jìn)行互相交流，以開放性與多元化形式的思維方式來(lái)充分發(fā)揮出體育新課程評(píng)價(jià)的功能，使小學(xué)生全方位的能力素養(yǎng)得以發(fā)展；科學(xué)合理的體育新課程評(píng)價(jià)體系可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的發(fā)展需求，從而可以更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，以此作為基礎(chǔ)來(lái)讓學(xué)生能夠更加充分地發(fā)展自己；科學(xué)合理的體育新課程評(píng)價(jià)體系能夠使體育教師的教學(xué)能力水平不斷提升，在新課程評(píng)價(jià)體系下，體育教師能夠通過(guò)體育活動(dòng)的實(shí)際反饋評(píng)價(jià)的信息來(lái)對(duì)其進(jìn)行反思與分析，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)方式進(jìn)行不斷地改進(jìn)，使其理論知識(shí)能力得以拓展，能夠讓體育教學(xué)工作進(jìn)展得更加順利。

（三）改變傳統(tǒng)模式，將體育新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)更為合理科學(xué)

體育新課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容不單單只能限制于學(xué)生的體育成績(jī)，從而忽視發(fā)展與挖掘?qū)W生的潛在能力。這就需要構(gòu)建一個(gè)全方位的評(píng)價(jià)系，將傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式丟棄，通過(guò)合理運(yùn)用多元化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠從學(xué)生各個(gè)能力方面進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，例如，協(xié)調(diào)能力、耐力以及速度等等，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技能以及體能的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，能夠有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的激情，能夠讓學(xué)生在體育新課程教學(xué)的開展當(dāng)中激發(fā)其主觀能動(dòng)性。相對(duì)體育教師來(lái)言，就需要通過(guò)多元化的形式來(lái)拓展體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，評(píng)價(jià)內(nèi)容不單單要對(duì)教師授課時(shí)所設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)方式的合理性以及科學(xué)性，還需要將體育課程的教課質(zhì)量、實(shí)施情況、課程目標(biāo)以及課程編制等涵蓋其中，這樣能夠?qū)w育教師教學(xué)的素養(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備都能得以有效地提升。

三、結(jié)語(yǔ)