顧艷

【摘? 要】本活動(dòng)為大班科學(xué)活動(dòng)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法解決，嘗試用一些數(shù)學(xué)的方式解決生活中的小問題。當(dāng)孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中產(chǎn)生了對(duì)大樹的粗細(xì)探究興趣后，我根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒嘗試通過自然測量解決自己生活中出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】科學(xué);測量;大樹

在我們幼兒園旁邊有一片美麗的大草坪，草坪上有許多大小不一的樹，當(dāng)我們進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總是喜歡抱抱它們、摸摸它們，時(shí)不時(shí)有孩子冒出一句“我的樹最粗”……還有的小朋友嘗試用自己的小手量量樹有多粗，到底哪棵樹更粗呢？我們需要借助什么工具才能幫我們找出最粗的大樹呢？

發(fā)現(xiàn)了孩子們的探索興趣后，我便抓住了這一契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我給大樹量一量》。本活動(dòng)旨在讓幼兒在探索活動(dòng)中積極動(dòng)腦，相互合作，尋找合適的測量工具為大樹量腰圍，通過同伴合作進(jìn)行測量、記錄等活動(dòng)，了解工具的不同用途。

一、觀察樹木，了解樹的不同

（一）摸一摸、看一看，了解樹的特點(diǎn)

教師：小朋友們，請(qǐng)你說說你最喜歡哪棵樹？

教師：請(qǐng)你看一看、摸一摸、抱一抱，說說你發(fā)現(xiàn)了這些樹有哪些不一樣的地方？

（引導(dǎo)幼兒說出樹的粗細(xì)不同）

小結(jié)：大草坪上有很多樹，有銀杏樹、有梅樹、有香樟樹，它們有不同的名稱，也有不同的特點(diǎn)，有的開花、有的不開花;有的葉子大、有的葉子小;有的高、有的矮;有的粗、有的細(xì)。

二、集體討論，尋找測量樹干粗細(xì)合適的工具

（一）討論并介紹測量的方法

教師：草坪上有這么多樹朋友，我們?cè)趺粗滥目脴浯忠恍?，哪棵樹?xì)一些呢？

（引導(dǎo)幼兒說出不同的測量方法，如目測、環(huán)手抱、用工具等方式）

教師：今天我們準(zhǔn)備了一些工具，比如直尺、卷尺、不同長度的繩子、毛線、毛茛等，小朋友們可以選擇這些工具，也可以用自己喜歡的方式量一量樹的粗細(xì)。

（二）幼兒嘗試并交流測量結(jié)果

教師：大家都用了什么方法測量樹的粗細(xì)呢？用到了什么工具、什么方法進(jìn)行測量呢？

教師：在測量的過程中，有沒有遇到什么困難？

小結(jié)：因?yàn)闃涓墒黔h(huán)形的，想要知道樹的粗細(xì)可以用比較軟的工具測量，比如軟的繩子、卷尺、毛茛等，直尺、鉛筆只能量直直的東西。

三、學(xué)習(xí)基本的測量方法，小組合作再次測量

（一）介紹測量方法

教師：小朋友知道如何測量嗎？

小結(jié)：首先捏住繩子的一頭（起點(diǎn)），然后將繩子繞樹干一圈，將起點(diǎn)和終點(diǎn)對(duì)齊，最后在終點(diǎn)處用馬克筆做好標(biāo)記，這樣測量就完成了。

（二）合作測量，找出最粗的樹

教師：接下來三人一組合作測量，在進(jìn)行測量時(shí)要做好分工;測量結(jié)束后將小組號(hào)碼牌掛在樹上，表示這棵樹已經(jīng)完成測量。完成測量的小組可以進(jìn)行比較，哪根繩子長就表示哪棵樹更粗。

四、用鉛筆進(jìn)行二次測量，嘗試用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)記錄結(jié)果

（一）介紹鉛筆測量的方法

教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了最粗的樹，它到底有多粗？我們可以用數(shù)字表示嗎？

教師：我們需要用到另一樣工具——鉛筆，我們?cè)俅斡勉U筆測量繩子的長度，首先將鉛筆放在繩子的起點(diǎn)，在鉛筆的末端做好記號(hào)，用首尾連接的方式繼續(xù)測量，直至繩子的重點(diǎn)，最后將數(shù)到的數(shù)量記錄在記錄表中。

（二）小組合作測量并記錄

（三）分享測量結(jié)果

教師：小朋友們，大家的測量記錄單都在這里，我們一起找一找最粗的樹是哪一組的？它是幾支鉛筆的長度呢？

小結(jié)：繩子測量的方式讓我們找到了最粗的樹，但是要知道這棵樹到底有多粗，我們還需要用到鉛筆或者尺子繼續(xù)測量，測量的結(jié)果可以用數(shù)字表示，數(shù)字越大，樹就越粗。這樣的結(jié)果大家看起來更加簡便和明確，所以合理地運(yùn)用工具很重要哦。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王怡.從《測量大樹》看科學(xué)探究活動(dòng)中材料提供的有效性[J].幼教博覽，2016（1）.