劉璐　劉艷平　趙琰　吉國佳　段志青

【摘要】隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，各個行業(yè)為了順應時代的潮流都進行了變化和改革，在教育事業(yè)上也出現(xiàn)了微課來推動教育的發(fā)展。微課想比傳統(tǒng)的教學方式有很多的優(yōu)勢，它可以不受時間和空間的限制傳授知識，隨時隨地接收知識，十分靈活方便。在高校的化工原理教學改革的過程中微課這種教學方式也發(fā)揮了重要的作用，本文主要講述化工原理教學改革的原因、微課運用于化工原理教學改革的優(yōu)勢，以及對微課應用于化工原理教學改革的設計和價值等。

【關鍵詞】微課;高校;化工原理;教學改革

微課這種新的教學方式的出現(xiàn)的確使得教育變得更加靈活方便，但是同時也給很多教師帶來了一些挑戰(zhàn)，如何使用微課，如何利用好微課已經(jīng)成了教師們需要解決的大問題。化工原理教學主要是在前人經(jīng)驗的基礎上引導學生在學習理論知識的同時付諸相應的實踐，微課這種教育模式有利于增強教師和學生之間的互動，提高化工原理教學的效率，總之，把微課這種教學模式引進高?；ぴ斫虒W改革中是必然的趨勢。

一、化工原理教學改革的原因

（一）化工原理課程內容較為復雜且枯燥

高校的化工原理課程主要是在為培養(yǎng)專業(yè)的化工人才進行鋪路，內容包括液體的傳送、吸熱、蒸餾等重要的操作，其中還包括很多的公式，需要很強的理論分析能力和計算能力，化工原理課程是一個十分重要的專業(yè)課程，如果稍有不當將會降低整個專業(yè)教育的水準。但是由于化工原理課程的內容十分繁雜，很多學生都聽得云里霧里，所以迫切需要進行改革，在改革的過程中加入一些具象的元素，選用通俗的圖畫、動畫等來解析課程中相應的知識點，讓同學們更好理解。

（二）傳統(tǒng)化工原理教學方式不再適用

在傳統(tǒng)化工原理教學中，老師需要一節(jié)課講很多的內容，因此無法面面俱到，同學們也比較迷茫，傳達率很低，教學面臨著相當大的困難。但是隨著信息技術的更新迭代，微課這種新的教學方式引起了同學們學習的興趣，它是可移動的，無論你在哪兒，都可以隨時隨地聽講，同時它還是碎片化的，可以縮短聽課時長，讓注意力更集中，它的內容也比傳統(tǒng)的教學方式更具有特色，使學生可以根據(jù)自己的個性和興趣自由選擇，非常人性化，非常符合年輕學生的口味。

二、對化工原理課程微課的設計

（一）選擇合理的題目

選擇題目是微課教學的奠基石，合理并且有趣的習題有助于化工原理課程邁向更高的臺階。選擇恰當?shù)?、具有代表性的例題和練習題是微課教學的第一步，選擇的題目既要能引起學生的解題興趣同時還要包括容易錯的地方和困難點，讓學生在做題中獲得成就感的同時也提升自己的解題能力，向更高的水平邁進。當然，題目也應該具備個性化和針對性的特點，具體問題具體分析，每一章或每一單元的習題要側重于測驗本單位的重點部分，而不是泛泛而談。

（二）微課優(yōu)秀的教學設計

一個真正優(yōu)秀的教學設計需要教師付出很多的汗水的，需要教師將課程做的十分精良，把握好課程的節(jié)奏，在教學過程中堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，既要把握重點也不能放棄其他方面，盡可能做到面面俱到，同時要有重點、有難點，讓學生可以在課堂中受益匪淺，吸引學生的學習興趣。教師在教學時不僅要講述書本上的知識還應該結合自己的親身經(jīng)歷和教學經(jīng)驗，講課過程不能太快，應該讓節(jié)奏較為緩和，讓學生更容易理解相關的知識點，拓寬學生的知識面。

（三）增加微課類別，注意相關細節(jié)

只有細分微課的類別才能讓同學們對化工原理課程學習的更加深入，如果只分成幾大類可能會造成知識點龐雜，定位不準確等情況，就與傳統(tǒng)課程差別不大，細分微課類別讓同學們學習得更加系統(tǒng)和精確，也讓課程更加充實，同學們學得更加扎實。同時也要注重微課教學的細節(jié)，比如字幕問題，字幕必須有，可以幫助同學們更好的理解老師所講的內容，字幕的顏色和大小也要合適，不能過大過或過小，在某些特殊的地方例如易錯點或者難點要做出特殊的標記，加特殊的字幕來提醒同學。

三、對于化工原理課程的教學的建議

（一）對教師的建議

根據(jù)調查我們可以發(fā)現(xiàn)，科學合理的微課設計會更受市場和同學們的歡迎，這與講課教師也有密切的聯(lián)系，如果老師講課時生動活潑并能根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗形成一套科學的完整的體系讓同學們能夠深入課堂，那么這樣的微課將會有很高的質量。

（二）對微課制作的建議

在對微課進行制作時，要真正考慮受眾的需求，既然是課程，就要在視頻的前幾分鐘加入一些有意思的元素來吸引同學們的注意，讓同學們能繼續(xù)觀看下去，學習下去。比如在課程的前幾分鐘通過講故事的方式或者動畫的形式讓學生積極觀看接下來的內容。

四、將微課運用于高校化工原理課程的好處

現(xiàn)如今的大學生都對網(wǎng)絡信息技術十分熟練，通過微課學習課程知識自然也不在話下，在傳統(tǒng)的教學中，老師通常只講一遍，一節(jié)課過去了就是過去了，沒有辦法再重來，一些學習能力強的同學可以跟上老師的教學節(jié)奏，但是對于一些學習能力較差的同學來說理解課堂上的知識就比較困難，又礙于面子不愿意課下去找老師解答疑惑，所以成績一直難以提高，微課很有效地解決了這個問題，當你在學習過程中遇到困難時可以觀看重播，因此，學習進度不再是問題。同時提高了學生的成就感，讓學生更愿意主動學習，提高了學生的創(chuàng)造力。微課的教學方式也讓教師不斷更新自己，不斷鉆研，提高了教師的教學能力，讓微課的質量更高。

五、結束語

高校的化工原理課程是為我國培養(yǎng)化工人才的一個重要途徑，學生們更加高效的學習就能夠提高我國未來的化工水平，把微課這種新的模式引入高?；ぴ碚n程是對該課程的一次改革，這樣的改革是基于化工原理課程較為復雜，教學較為困難的現(xiàn)狀而決定的，這種教學的新模式可以提高學生的學習能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)更多的化工創(chuàng)新型人才，讓我們的國家建設的更加美好。

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