李恒中

【內(nèi)容摘要】信息化背景下，傳統(tǒng)的初中道德與法治教育已經(jīng)不再適應當前社會環(huán)境發(fā)展對學生的要求，這就需要對道德與法治教育的教學理念和教學方法進行調(diào)整，從而提高道德與法治教學質(zhì)量。本文主要通過對信息化背景下的初中道德與法治教育進行分析，明確信息時代和現(xiàn)實生活對道德與法治教育提出的要求。并從信息化背景下初中道德與法治教育存在的問題，提出針對性的解決措施，充分利用信息技術來提高道德與法治教學質(zhì)量，提高學生道德與法治意識。

【關鍵詞】初中 道德與法治 信息化

初中道德與法治教育的目的，在于幫助學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)正確的行事標準。但受傳統(tǒng)的教育思想的影響，初中道德與法治教育一直以成績來要求學生，而不是以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學重點。信息化背景下，就需要教師加強對信息技術的應用，清楚地認識信息技術對道德與法治教育的促進作用，對初中道德與法治的教學方法進行創(chuàng)設，以適應信息時代對初中道德與法治教育提出的新要求，并培養(yǎng)適應社會環(huán)境發(fā)展的學生。

一、信息化背景下的初中道德與法治教育

1.信息時代的召喚

信息化背景下的初中道德與法治教育，本質(zhì)上是信息時代發(fā)展的必然趨勢，隨著信息技術的快速發(fā)展，必然會滲透到各行各業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。信息技術為教育教學提供了多種教學渠道，如當前的多媒體教育，同時也大大豐富了教學內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)通過書籍查閱資料，信息化下能夠通過多種方式獲取所需要的信息。信息化背景下的初中道德與法治教育必然要遵循時代的發(fā)展規(guī)律，一方面，需要為初中生提供高效的教學;另一方面，在知識教育的同時也需要加強對初中生的心智教育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

2.現(xiàn)實生活的需求

信息化背景下的初中道德與法治教育同樣也是現(xiàn)實生活的需求。構建和諧的法治社會，離不開社會每一個個體的成長，提高初中生的道德與法治意識，是當前初中道德與法治教育的主要教學內(nèi)容。初中生處于青春期階段，是心智成長的重要時期，在這樣關鍵的時期更需要通過高效、科學的教學方法開展道德與法治教育。如果單純通過以往書面式的教學方式，初中生只會對道德與法治有一個概念上的認知。而通過信息化教育方式，將理論教育與實際案例結合起來，幫助學生從本質(zhì)上認識道德與法治的重要性，從而不斷提高初中生的道德與法治意識。

二、信息化背景下，初中道德與法治教育凸顯的問題

1.教學手段落后

信息化背景下，傳統(tǒng)的初中道德與法治教育教學手段落后的問題凸顯出來，與當前社會快速發(fā)展對教育提高的高要求不相符。信息技術快速發(fā)展為人們的提供了更多便利，人們可以通過多種手段開展活動。但是，由于受我國傳統(tǒng)教育根深蒂固的影響，當前初中道德與法治教育仍然沿用傳統(tǒng)的教學手段。課堂教學中，重心還是在書面知識的講解上，忽視了通過信息技術來輔助教學。這種枯燥的教學方式所呈現(xiàn)的結果就是教學的低效率，學生的參與度極低，應試教育下學生更多的是將道德與法治教育當成一項任務，而不是提升自身核心素養(yǎng)的渠道。道德與法治教育之后，學生對于道德與法治的理解只是對概念的死記硬背，對于道德與法治的本質(zhì)知之甚少。

2.教學方法失當

教學方法失當往往是由錯誤的教學理念所導致的，這也是應試教育下的一大缺陷。傳統(tǒng)道德與法治教育中，教師過度讓學生通過背誦來記憶道德與法治的相關概念，這樣的教學方式一方面增加了學生的背誦內(nèi)容，給學生帶來更大的負擔;另一方面，低效率的教學大大浪費了教學時間，導致后期的教學往往都是一筆帶過。初中道德與法治教育的根本目的在于，在初中生心理成長的特殊時期，能夠及時了解到學生在行為和思想上的不良波動，采取良性的引導，幫助學生養(yǎng)成正確的行為習慣和思想觀念。而不是通過測驗來了解學生掌握知識點的程度。教學方法失當極大地降低了學生對道德與法治課程的興趣，從而無法發(fā)揮道德與法治教育促進學生思想健康成長的作用。

3.教學思路模糊

信息化背景下所凸顯的初中道德與法治教育的第三個問題，就是教學思路模糊。在外界環(huán)境的影響下，每一位學生在成長的過程中必然會形成自己的邏輯思維，尤其是處于青春期的初中生，在此期間，他們的思維方式都會發(fā)生重大變化。為了引導學生健康成長，家長和教師都必須起到自己領路人的作用，引導學生行正確事。初中道德與法治教育的目的就在于在學生成長和步入社會的時候，能夠在正確的思想引導下，樹立正確的道德觀念。教學思路模糊在很大程度上限制了教師的作用，偏離了道德與法治這個學科創(chuàng)設初期的本質(zhì)思路。教學思路模糊對教學實踐的開展產(chǎn)生了負面影響，多數(shù)都是以理論教學為主，降低了道德與法治教學質(zhì)量，也影響了學生的成長。

三、信息化背景下調(diào)整初中道德與法治教育的措施

1.充分使用信息技術

從當前的現(xiàn)實條件來看，針對初中道德與法治教育中存在的問題，充分使用信息技術手段是信息化背景下初中道德與法治教育的必然發(fā)展趨勢。信息化背景下，需要對初中道德與法治教育的教學理念和教學方法進行調(diào)整。信息化時代，電腦和手機已經(jīng)不再是稀奇的東西，不論是教師還是學生，幾乎人手一部手機，這樣非常不錯的網(wǎng)絡平臺。那么現(xiàn)階段的初中道德與法治可以依托于網(wǎng)絡平臺開展，利用網(wǎng)絡平臺獲取教學所需要的信息，并利用網(wǎng)絡平臺播放相關的案例，以案例結合理論講解的教學方式，讓初中生能夠清楚了解道德與法治教育的重要性。此外，利用信息技術可以及時推送針對性的教學內(nèi)容，并以學生感興趣的教學方式開展道德與法治教育，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.重點改革教學方法

信息化背景下，初中道德與法治教育需要著眼于當前社會發(fā)展的需求，當前的社會環(huán)境需要的是學生去適應，而不是讓社會環(huán)境適應學生，因此，初中道德與法治教育需要以提高學生素質(zhì)為主，培養(yǎng)學生正確的道德理念與法治意識。同時，需要對初中道德與法治教育的教學方法進行改革，重點在于改變以往教師與學生之間生硬的師生關系，讓學生處于一個寬松的學習環(huán)境中進行道德與法治的學習。對于教師而言，要多與學生進行交流，了解到學生的心理需求，針對學生在思想和邏輯上的需求進行差異性教學，從而促進全班學生全面成長，而不是單純要求學生取得高成績。因此，在道德與法治教育中，應當適當減少考試的次數(shù)，更多以思想和行事思維對學生進行考核。通過營造輕松愉快的教學氛圍，讓學生在學習過程中以輕松的心理狀態(tài)，更好地參與到道德與法治學習中。

3.重視延伸教學思路

在初中道德與法治教育中，教師需要重視延伸教學思路，是除教學理念和教學方法以外重點調(diào)整的內(nèi)容。信息技術的發(fā)展給教師的教學提供了諸多便利，信息工具的發(fā)展也為教師與學生的交流變得更為密切，教師可以有更多的時間和機會去了解學生。同時著眼于道德與法治教育的現(xiàn)實需求，利用網(wǎng)絡平臺開展具有針對性的教學，從而更好地幫助學生更好地學習道德與法治，在一定程度上也可以構建和諧的校園和社會。每一位學生的成長都寄托了家長的厚望，在社會發(fā)展過程中，學生扮演著非常重要的角色。而對于學生來說，要想在激烈的社會競爭中取得優(yōu)勢的地位，就需要不斷提升自身的知識水平和邏輯思維水平，只有這樣才能幫助學生成長為一名合格的社會主義接班人，為社會的發(fā)展貢獻正能量。

總之，信息化背景下初中道德與法治教育，需要對教學理念和教學方法進行調(diào)整，解決傳統(tǒng)道德與法治教育存在的弊端，充分利用信息技術，豐富道德與法治教學內(nèi)容，提高道德與法治教學質(zhì)量。初中道德與法治教育貫穿初中生的整個學習始終，對于幫助初中生樹立正確的道德觀念和法治意識非常重要。

【參考文獻】

[1]王英.論初中道德與法治教育的必要性[J].南北橋，2017（20）：141.

[2]佚名.淺析初中道德與法治教學[J].東西南北：教育，2018（4）：128.

（作者單位：安徽省霍邱縣宋店鄉(xiāng)中心學校）