戴宏飛

【關(guān)鍵詞】家校協(xié)同；認(rèn)知偏差；引領(lǐng)；班主任

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）39-0063-01

家庭對學(xué)校教育的認(rèn)同是家校協(xié)同育人的重要前提。只有家長認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念，并能夠積極支持學(xué)校和教師的教育行為，雙方共同合作，才能發(fā)揮協(xié)同育人的力量。作為專業(yè)的教育者，針對當(dāng)下家校協(xié)同存在的問題，教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用。

當(dāng)下，家校協(xié)同中存在的最主要的問題就是：家長對學(xué)校和教師的教育理念存在認(rèn)知上的偏差，家長的不認(rèn)同或不理解會影響孩子的價值判斷，讓孩子對學(xué)校和教師的教育無所適從。首先，由于家長不理解或不支持學(xué)校和教師的教育理念和教育行為，常常會使教師日常的教育教學(xué)活動無法順利開展，進(jìn)而影響到學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和人際交往。例如：一些家長一味溺愛嬌慣，造成孩子不良的行為習(xí)慣；一些家長對孩子總是遷就護(hù)短，助長了孩子的不良習(xí)氣，干擾了學(xué)校的正常秩序等。家校的不協(xié)同、不一致會讓學(xué)生產(chǎn)生不正確的認(rèn)知，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。如學(xué)生定義自己在群體中的位置時大多是受別人如何看待自身的行為方式所影響，由于錯誤的自我判斷導(dǎo)致學(xué)生對自己的定位較低，很可能會影響他們對自我的認(rèn)同。其次，家校的不協(xié)同、不一致，也會影響良性的家校關(guān)系和師生關(guān)系的建立。家長和孩子不認(rèn)同學(xué)校和教師的教育行為，教師無法及時對學(xué)生不正確的行為習(xí)慣進(jìn)行干預(yù)和糾正，也會嚴(yán)重影響學(xué)生校園生活的質(zhì)量。

所以，在家校協(xié)同中，教師要做好引領(lǐng)，主要應(yīng)從以下兩個方面著手：

一是對家庭教育觀念的糾偏。教師作為學(xué)校和家庭之間的紐帶，要及時與家長溝通交流，對家長不科學(xué)的教育觀念及行為進(jìn)行解釋和糾正。同時，學(xué)校和教師也應(yīng)該積極接受家長的建議或意見，并針對家長提出的意見或建議及時進(jìn)行相應(yīng)整改，增加家長對學(xué)校教育理念的認(rèn)同感。

二是通過開展有針對性的教育活動進(jìn)行引領(lǐng)。要讓家長認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念，學(xué)校和教師可以通過開展系列教育活動，讓家長親身參與進(jìn)來。引領(lǐng)家長在參與的過程中走進(jìn)學(xué)校和班級，了解學(xué)校和教師的教育理念，了解孩子的真實想法，進(jìn)而認(rèn)同學(xué)校和教師的教育理念、支持學(xué)校和教師的教育行為，只有家長主動參與配合，才能真正實現(xiàn)家校協(xié)同。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)）