趙欣

摘 要：高職院校要開展各專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，以滿足專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享的要求。文章針對(duì)教學(xué)資源庫研究現(xiàn)狀和建設(shè)過程中存在的問題，提出對(duì)英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究的一些思考，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教育專業(yè);教學(xué)資源庫;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0011-02

高職院校要在“雙高”建設(shè)的機(jī)遇下開展各專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)資源庫研究現(xiàn)狀和建設(shè)過程中存在的問題，對(duì)英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)行探討。

一、對(duì)英語教學(xué)資源庫現(xiàn)狀的思考

近年來，建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫已成為高職院校專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。當(dāng)前，教學(xué)資源庫建設(shè)形成了一套嚴(yán)格的資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的實(shí)施管理模式。美國(guó)教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)教育的學(xué)科知識(shí)資源以及各種專業(yè)資源，大量豐富的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃以及音視頻等多媒體資源相對(duì)較少。英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的資源建設(shè)則處于世界前列，其資源具有類別多、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，大力促進(jìn)了整個(gè)基礎(chǔ)教育的信息化程度，有利于教師在教學(xué)中應(yīng)用信息與通訊技術(shù)工具和信息資源來提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的英語教育和教學(xué)資源的理論研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。教育技術(shù)在英語教學(xué)中逐漸發(fā)揮了重要作用，使英語教學(xué)從簡(jiǎn)單的英語記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榛诼?、說、讀、寫、譯的交際英語。而且，教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用將極大地改變英語教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。目前的英語教學(xué)資源庫主要基于公共英語教學(xué)資源，為構(gòu)建專業(yè)共享的教學(xué)資源庫提供了基礎(chǔ)。近年來高職院校招收的學(xué)生分?jǐn)?shù)低、文化課基礎(chǔ)薄弱，而且缺乏積極樂觀的心態(tài)，這給高職院校的教學(xué)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就要求教師要通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用可以幫助教師解決教學(xué)中的問題，讓教師利用數(shù)字資源開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源庫的建設(shè)研究不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在英語教育專業(yè)教學(xué)中不僅要注重語言和知識(shí)的教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

二、對(duì)英語教學(xué)資源庫應(yīng)用前景的思考

英語教育專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、譯的技巧，更深入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同時(shí)，還要求學(xué)生了解英語的語言特征和文化背景。當(dāng)然，掌握這些知識(shí)并構(gòu)建相應(yīng)的資源也是一個(gè)先決條件。英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫的規(guī)范和構(gòu)建獨(dú)立于網(wǎng)絡(luò)，該資源庫可為專業(yè)任課教師組織課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，還可以豐富學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展視野、提高文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件。因此，英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫可以適應(yīng)當(dāng)前三維網(wǎng)絡(luò)化和個(gè)性化英語教學(xué)的實(shí)際需要。英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫主要服務(wù)于專業(yè)英語教師和本專業(yè)在校學(xué)生，這就要求教師要結(jié)合英語教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)，根據(jù)英語教育專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合課程要求建設(shè)獨(dú)特的教學(xué)資源庫。

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能，而英語教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，因其語言方面的特點(diǎn)，在教學(xué)目的和方法上會(huì)有所不同。教師可以根據(jù)英語教育專業(yè)課程的特點(diǎn)，建設(shè)英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫，包括英語課程資源庫和共享資源庫。英語課程資源庫的建設(shè)，需要教師根據(jù)英語教育專業(yè)課程收集相應(yīng)的電子課程計(jì)劃、課件、教材、音頻視頻材料及相關(guān)的歷史背景資料。具體來說，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、書籍掃描、教師推薦、學(xué)生推薦、購(gòu)買等多種方式來實(shí)現(xiàn)。整體分類分為三個(gè)部分：課件、書籍材料以及相關(guān)的音頻與視頻材料。這個(gè)過程需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫程序員與專業(yè)英語教師合作完成。其次是構(gòu)建共享資源庫。凡是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的優(yōu)秀英語資源都屬于專業(yè)英語資源庫中共享資源的范疇，特別是語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)系統(tǒng)附帶的英語資源可以直接包含在共享資源庫中。

三、對(duì)英語教學(xué)資源庫目標(biāo)的思考

建立一個(gè)實(shí)用的英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫的最終目標(biāo)是更好地應(yīng)用。如何提高其應(yīng)用的有效性和高效性，高職院校需要考慮到方方面面，最重要的是要調(diào)動(dòng)研究成員的積極性，甚至激勵(lì)更多教師參與多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)。從促進(jìn)教師使用的角度出發(fā)，高職院校應(yīng)組織設(shè)計(jì)并開發(fā)人性化的多媒體課程教學(xué)資源庫。資源庫可以為專業(yè)任課教師組織課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，還可以豐富學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展視野、提高文化素養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時(shí)，資源庫可以滿足三維網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語教學(xué)的實(shí)際需要。英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫主要服務(wù)于專業(yè)英語教師和研究人員，以及該專業(yè)的學(xué)生。資源庫主要面向英語教育專業(yè)師生，能方便教師在教學(xué)中使用。資源庫還能促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)英語教學(xué)的整合。

資源庫主要用于拓展教師的視野，豐富學(xué)生的第二課堂。多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)絡(luò)語言學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)等，為教師和學(xué)生建立了溝通、協(xié)作和開放式語言學(xué)習(xí)平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已成為學(xué)生的必備品，如智能手機(jī)、電子閱讀器等。智能移動(dòng)通信設(shè)備的廣泛應(yīng)用擴(kuò)展了移動(dòng)微學(xué)習(xí)的電子閱讀材料。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際上有很多的時(shí)間在生活中學(xué)習(xí)，如排隊(duì)購(gòu)物時(shí)就可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，高職院校要在建立專業(yè)教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上，根據(jù)難易程度劃分資源庫的內(nèi)容，形成適合移動(dòng)終端設(shè)備快速播放的學(xué)習(xí)微資源。學(xué)生只需要通過網(wǎng)絡(luò)下載到資源庫，就可以利用他們生活中的短而零散的時(shí)間來學(xué)習(xí)。教師要組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的英語技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的英語水平和綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

總之，高職院校英語教育專業(yè)教學(xué)資源庫可以通過校園網(wǎng)向全校英語教育專業(yè)的師生或其他專業(yè)師生開放。這樣，能構(gòu)建一個(gè)溝通、協(xié)作、開放和分享的語言學(xué)習(xí)平臺(tái)，將師生教學(xué)和在線學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)、英語教材和相關(guān)材料、背景課程和學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。這就要求高校要不斷完善資源庫建設(shè)，制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，確保資源庫能更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙陽.信息化環(huán)境下高職商務(wù)英語教學(xué)資源體系的研究與實(shí)踐[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（12）.

[2]宋娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語課程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的混合式應(yīng)用[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（12）.

[3]肖桂蘭，汪小祥，肖立雁.共享型高職應(yīng)用英語專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（06）.

[4]王婷.高職商務(wù)英語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（03）.