郭維剛

摘 要：受中考?jí)毫σ约捌渌蛩氐挠绊?，?dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題，影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，文章從注重更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、注重多元教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題;對(duì)策;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0042-02

數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，內(nèi)容比較廣泛，包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的知識(shí)，與實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有十分重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的教育理念，堅(jiān)持“以生為本”的原則，凸顯學(xué)生的主體地位，并靈活運(yùn)用有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，缺乏創(chuàng)新思維，仍然沿用陳舊的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此，教師必須認(rèn)真研究當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，努力優(yōu)化教學(xué)路徑，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)理念較為落后。部分教師長期受“應(yīng)試教育”的影響，將考試分?jǐn)?shù)視為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致很多教師在課堂教學(xué)中仍然占據(jù)主體地位，為學(xué)生“搬運(yùn)”書本知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。學(xué)生的課堂主體地位得不到尊重，無法發(fā)揮自身的主體作用，這影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，教學(xué)模式較為單一。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，但部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只相信自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不愿意創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，很多學(xué)校設(shè)立了多媒體教室，購置了投影儀、希沃白板等多媒體設(shè)備，但部分?jǐn)?shù)學(xué)教師卻很少應(yīng)用這些多媒體設(shè)備，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。再次，教學(xué)方法不夠多元。很多數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法較為單一，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。有的教師在教學(xué)過程中不注意探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法以及互動(dòng)教學(xué)法的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一。目前，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往采用結(jié)果性評(píng)價(jià)方式，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的具體策略

針對(duì)上述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題，下面從注重更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法、注重多元教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體策略進(jìn)行探討。

1.更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。要想解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師必須更新自身的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須樹立“以生為本”的理念，根據(jù)新課標(biāo)的要求，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：教學(xué)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第六章“平面圖形的認(rèn)識(shí)（一）”中的“余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角”時(shí)，教師可以引入思維導(dǎo)圖，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。如以“角”作為中心主題詞，將“余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角”這三種角作為“樹”的主要枝干，然后引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)這三種角的概念與性質(zhì)，并將其作為分支，再將與之相關(guān)的概念、定理及位置關(guān)系等內(nèi)容作為枝杈。這樣引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握“余角、補(bǔ)角、對(duì)頂角”等知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前，要想深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師還必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用先進(jìn)的信息技術(shù)，巧妙利用投影儀、希沃白板等多媒體設(shè)備，將微課等引入到課堂教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章“平面圖形的認(rèn)識(shí)（二）”中的“圖形的平移”時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事例，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖形平移的視頻，然后巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中圖形平移的現(xiàn)象進(jìn)行思考。針對(duì)一些學(xué)生難以理解的問題，如確定圖形平移的方向和距離以及平移思想在解題中的應(yīng)用，教師可以借助微課的形式，直觀、具體地將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化解知識(shí)難度，幫助學(xué)生盡快理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)。這樣創(chuàng)新性的教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.豐富教學(xué)方法

教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必須不斷豐富教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，并將其充分融合在一起，提高課堂教學(xué)的效能，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如：“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”是學(xué)習(xí)二次函數(shù)基本概念之后引入的新內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)研究坐標(biāo)形式與一般形式的二次函數(shù)圖像性質(zhì)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，筆者采用情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等不同的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧設(shè)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行自主探索和合作交流，促使學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

4.注重多元教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在具體操作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，輔以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，提高自己。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須正視存在的問題和不足，更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，并進(jìn)行多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

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