郭樂 李林峪 李娟 林芳彤 韓景霞

【摘要全腦開發(fā)教育又稱“全腦教育”或“右腦開發(fā)”（因為右腦能力占大腦能力的90-95%以上）。是指對人腦的左右腦同時進行開發(fā)和訓練;是通過全面啟動右腦建立左右腦的第二次協(xié)同訓練。關于全腦教育，最早的腦科學研發(fā)是在20世紀60年代的日本開始的，經(jīng)過一系列的發(fā)展，美國加州理工學院教授羅杰·斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實了大腦不對稱的“左右腦分工理論”。

【關鍵詞】全腦教育 ?右腦開發(fā) ?幼兒

【基金項目】山西師范大學現(xiàn)代文理學院校級課題：基于幼兒全腦開發(fā)的創(chuàng)新學習策略，編號：2019DC30，指導教師：劉莉莉。

【中圖分類號】G610 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0016-02

全腦教育分為幼兒部（0到6歲）進行智能課程，有空間系列、觀察系列、認知系列、想象系列、幼兒思維導圖、記憶系列等，還有青少部（7到18歲）的體系課程，包括學科應用課程、基礎課程、腦力王課程、腦力運動課程等。全腦教育能夠整合孩子的大腦，培養(yǎng)他的思維，讓孩子有更好的朋友，伴侶和父母，學會審視自己的感覺、意向、感受和想法，對自己有更深的了解，讓孩子擁有高質(zhì)量的人生。在下文中簡要的闡述全腦開發(fā)的訓練流程以及創(chuàng)新點。

一、冥想呼吸訓練

在上課之前讓孩子先做5分鐘的呼吸，冥想，放松心情，對孩子進行聽覺培養(yǎng)。冥想呼吸環(huán)節(jié)，年齡小的適合在室內(nèi)聽一段溫柔安靜的輕音樂，并通過老師的暗示讓幼兒處于精神狀態(tài)最佳的時刻。其次對于語言表達能力較好的幼兒，通過在室內(nèi)或者室外的故事導入，讓其真實的將自己作為故事主角代入，室內(nèi)的話可以選擇配合故事的背景音樂，但是要悠揚婉轉(zhuǎn)，輕松愉悅;在室外則可選擇森林旁，有最自然的青草香和鳥鳴聲，可以選擇溪流旁，淙淙的水流聲帶給幼兒最原始的音樂聲。

在老師和家長的配合下，對幼兒在不同年齡階段和不同的精神狀態(tài)下，先從室內(nèi)進行冥想與呼吸這個環(huán)節(jié)，然后可以轉(zhuǎn)移到室外，以坐著或站立為姿勢，舒緩的音樂為背景，用以自己名字為主角名字的故事、老師的鼓勵、家長的夸贊、幼兒的自我肯定，以及在大自然環(huán)境時最親切的感受，讓幼兒的精神狀態(tài)達到飽滿的狀態(tài)下時，幼兒的大腦發(fā)育才會更佳。

二、記憶訓練

通過教具的擺放，讓幼兒在3秒的記憶時間中進行記憶，讓幼兒在沒有老師的提示下擺放出原圖，對幼兒進行記憶訓練。記憶力是智力的重要表現(xiàn)，在全腦開發(fā)課程中，記憶屬于一個非常重要的環(huán)節(jié)。3-6歲的幼兒年齡發(fā)展水平?jīng)Q定了其記憶發(fā)展有一定的特點。幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。

在培養(yǎng)幼兒的記憶能力時，應做到以下幾點：1.為幼兒提供形象鮮明、生動、富有濃厚情緒色彩的記憶材料。幼兒的記憶以無意記憶為主，凡是直觀形象又有趣味，能引起幼兒強烈情緒體驗的事和物，一般都能使他們自然而然的記住，特別是與其快樂情緒相聯(lián)系的事情。2.向幼兒提出具體明確記憶任務。在向幼兒提出明確恰當?shù)挠洃浺髸r，對幼兒完成記憶任務的情況要給予及時的肯定和贊揚，提高幼兒記憶的積極性與主動性。所以，在幼兒全腦開發(fā)課程中，幼兒完成任務后，采取小禮物激勵，語言激勵的方法，激勵幼兒的自信心。3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幫助幼兒理解記憶材料。在生活與教學中，要多帶孩子到外面去，讓他們更廣泛的接觸自然與社會，開闊他們的眼界，豐富他們的生活經(jīng)驗。在全腦課程中，我們可以采用到室外進行教學的活動方式。4.教給幼兒運用記憶策略。記憶策略的獲得與應用將有效地提高幼兒的記憶水平與效果，并且有效記憶還可以大大增強幼兒對自己的自信心與成就感，從而進一步促進記憶水平與效果的提高，因此日常生活中成人應交給幼兒記憶策略，并有意識的引導幼兒使用記憶策略來完成記憶任務。

三、游戲訓練

在全腦開發(fā)中，游戲可以開發(fā)大腦的潛能，可以促進幼兒認知、情感、社會交往等方面的發(fā)展，成為幼兒基本活動和生活經(jīng)驗的主要來源。兒童需要游戲，尤其是3歲、6歲、14歲這三個大腦發(fā)育的關鍵時期，進行有益于大腦開發(fā)的游戲，可以起到事半功倍的效果。教師要尊重幼兒的個體差異，根據(jù)每個幼兒左右腦不同的思維特點來提供他們最近發(fā)展區(qū)所需要的玩教具，不斷創(chuàng)新、豐富玩教具，讓孩子在游戲中開發(fā)自己大腦的潛能。

四、全腦開發(fā)教育的意義

當前素質(zhì)教育從心理學上來說就是提高人的情商水平，情商水平的開發(fā)有助于個人綜合能力的提高。全腦開發(fā)涵蓋了三個層次，包括“IQ腦”、“EQ腦”以及“MQ腦”，而情商又屬于右腦潛意識方面的東西，開發(fā)右腦就等于提高你的情商水平。當前對于右腦的利用只有3%-5%的右腦細胞，但僅僅是這些很小的百分比也對右腦開發(fā)起到積極作用。所以全腦教育極為重要。

總結(jié)

總的來說，全腦教育的開發(fā)對于家庭，社會甚至國家來說是非常有必要的，它從本質(zhì)上使人獲得了德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。它在記憶方面，擴大了右腦的信息容量和儲存量，是孩子更容易的發(fā)揮潛能，發(fā)展了孩子們的形象思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，增強了孩子們的記憶能力。

作者簡介：

郭樂（1998-），女，山西古交人，山西師范大學現(xiàn)代文理學院學生。