【摘要】中國傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，代表古人智慧的精髓。這些傳統(tǒng)節(jié)日也是組成中國幾千年歷史的重要部分。我們要尊重歷史，發(fā)揚歷史。要深刻了解傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊含的傳統(tǒng)文化和精神，將這些文化積淀一直發(fā)揚下去，這樣我們的文化才不會斷層，才會源遠流長。傳統(tǒng)節(jié)日文化需要從小對孩子進行教育，讓他們牢牢記住我們偉大的文化，從小培養(yǎng)對于傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛和講解相關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)節(jié)日? 文化沉淀? 幼兒教育

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0007-01

引言

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是經(jīng)受過歷史的考驗才一步一步走到今天，代表了古人對于生活方式的追求和熱愛，也蘊含了足夠大的智慧，這是一筆無形的財產(chǎn)，對于開展教育也是不錯的素材。但是在當(dāng)今商業(yè)化的時代，我國的傳統(tǒng)節(jié)日受到國外洋節(jié)的沖擊，讓我們很多青少年逐漸忘記我們自己傳統(tǒng)的節(jié)日，所以當(dāng)前加強傳統(tǒng)節(jié)日教育非常有必要。

1.幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育的意義

1.1深刻了解傳統(tǒng)文化

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年齡越小受到文化的沖擊的影響越大，如果我們的孩子從小就受到外來文化的沖擊那么很容易受到西化，而中國的傳統(tǒng)文化就被忽略了，這才是悲哀。我們作為中華兒女有義務(wù)將自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揚光大，教育是最好滲透傳統(tǒng)文化的方式，幼兒教育則是主要方向之一。從小培養(yǎng)他們對于傳統(tǒng)文化的喜愛之情，深刻了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解璀璨的中華文明，讓他們從內(nèi)心受到巨大的文化的沖擊，熱衷自己國家的傳統(tǒng)節(jié)日。幼兒教育是作為傳統(tǒng)節(jié)日文化的載體，輸出文化影響力，教育幼兒的觀念。從小就要讓他們談起我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日油然升起自豪的感覺。

1.2激發(fā)他們的生活熱情

中國的傳統(tǒng)節(jié)日都是由民間或者神話故事延伸而來，深刻體現(xiàn)了古代人民對于生活的積極樂觀態(tài)度，包含了偉大的精神，我們對幼兒加強這方面的教育可以培養(yǎng)他們積極樂觀的精神，向往美好生活的方式。這是對于現(xiàn)在浮躁社會的一種有效方法，現(xiàn)在的青年遇到困難就要退縮，這不是中華文化所代表的，所以我們在進行幼兒教育中融入了傳統(tǒng)文化就是要告訴孩子我們的祖先是如何追求向上的生活的，比如愚公移山、大禹治水等，都是我們傳統(tǒng)文化的代表，端午節(jié)也能告訴他們屈原的故事，培養(yǎng)他們愛國的情懷。

2.傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐

2.1成立節(jié)慶活動小組

節(jié)慶活動小組應(yīng)以教師為主導(dǎo)，邀請家長代表、社區(qū)人員共同參與，大家一起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日精神內(nèi)涵和相關(guān)文化習(xí)俗，結(jié)合幼兒園實際情況，制定節(jié)慶活動方案。遇到不同的節(jié)日我們可以和幼兒制定一個主題，比如端午節(jié)，我們可以制定“粽情飄香愛國教育”活動，老師將主題制定好以后，就讓幼兒進行分組討論，每一個組說一個具體慶祝活動方案，應(yīng)該怎么進行，然后大家一起進行評分，得分最高成為整個班級的慶祝方案。老師們帶著幼兒進行活動前的場地布置以及其他的工作，這是一種很好的教育方式，通過孩子們自己親手去對某個活動進行演繹，可以加深他們對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和記憶。

如清明節(jié)是我們寄托哀思的節(jié)日，老師可以帶著幼兒去烈士陵園進行調(diào)研，講解這些烈士的英勇事跡，讓幼兒不要忘記歷史，培養(yǎng)他們的愛國精神，從小就要做一個愛國的人。通過這些節(jié)日準(zhǔn)備相應(yīng)的活動，可以從不同的角度對傳統(tǒng)節(jié)日進行講解，挖掘節(jié)日背后的價值，塑造幼兒正確的價值觀。

2.2開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動，促進幼兒全面發(fā)展

幼兒的思維特點是以感知動作、具體形象思維為主，對抽象事物的認(rèn)識需要以感知動作、具體事物形象為支柱的。所以，挖掘孩子在節(jié)日文化中的教育價值過程中，充分協(xié)調(diào)、整合節(jié)日文化教育資源，拓展教育空間，重視孩子在主題教育活動、一日生活活動、社會實踐活動、親子活動等多種活動中的體驗，從幼兒的年齡特點、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)等多角度培養(yǎng)，使幼兒在自發(fā)、自主的活動中感受節(jié)日文化的內(nèi)涵，從而促進其身心全面發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒園教育教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，從小讓孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化進行感知，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛之情。鑒于此，筆者在具體分析中國傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒教育作用的基礎(chǔ)上，對幼兒園課程中傳統(tǒng)節(jié)日文化的開發(fā)與利用進行了探索，以此為幼兒園課程開發(fā)以及幼兒教育提供借鑒經(jīng)驗。因此，在幼兒園進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，有利于培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的關(guān)注意識，接受傳統(tǒng)文化情感與價值觀。

參考文獻：

[1]王歡.淺談中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園教育中的開發(fā)與實踐[J].學(xué)周刊，2019（20）：173.

[2]陳昱彤.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教育中的開發(fā)與應(yīng)用[J].黑河教育，2018（10）：61-62.

作者簡介：

朱會娟（1990年11月-），女，漢族，山東省日照市莒縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級教師，研究方向為學(xué)前教育。