王凌燕 劉愛民

摘要：使用課堂授課這一途徑，把思想政治教育融人計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，運(yùn)用“課程思政”的思想，是高職院校展開思想政治教育的重要方式。本文主要就教書育人和專業(yè)課程內(nèi)容的切入點(diǎn)、利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)掘?qū)I(yè)課程的思政內(nèi)容，發(fā)揚(yáng)育人的教育機(jī)制、增強(qiáng)教師思政理念和教育能力，推進(jìn)“課程思政”理念進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂的方法進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）13-0112-03

1遵循教書育人規(guī)律是實(shí)現(xiàn)“課程思政”目標(biāo)的基本路徑

將思想政治教育結(jié)合到專業(yè)課堂的教學(xué)，要按照教書育人的指導(dǎo)方針，實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，使課堂變?yōu)樗颊逃挠辛d體，有效實(shí)施課堂教學(xué)的育人功能，課程的安排要依據(jù)教書育人來(lái)計(jì)劃。從始至終，無(wú)論是教育即生活，還是生活即教育，都表明了教育的規(guī)律，這需要被我們繼承并且發(fā)揚(yáng)光大。

依據(jù)教書育人的方針，第一，要了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，從高職學(xué)生需求上考慮，利用人才培育及專業(yè)優(yōu)點(diǎn)，施展專業(yè)課堂自身的特點(diǎn)，在課堂安排和過(guò)程設(shè)計(jì)中要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)掘其中富含的專業(yè)理論和思政教育內(nèi)容，總結(jié)出大國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)、文化自信及精神文明等內(nèi)容，這些內(nèi)容就像計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的“符號(hào)”一樣，是專業(yè)課堂講授的重要組成部分;第二，在課程安排中還要注意教育的充分傳播，教學(xué)方式發(fā)展創(chuàng)新，將課堂教學(xué)講授部分和同學(xué)討論互動(dòng)等方式有效地結(jié)合在一起，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生努力參與課堂問(wèn)題的思考，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的感興趣程度及投入度，同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課程的識(shí)記、對(duì)所描述的思想和情感上的認(rèn)可，在潛移默化中完成專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值啟發(fā)的有效結(jié)合，進(jìn)而做到培養(yǎng)思政精神的“課程思政”的目標(biāo)。要求教師擁有高水平的綜合能力：首先其個(gè)人思政水平達(dá)標(biāo)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外的新鮮事，深刻了解黨的內(nèi)涵，努力將授課融入國(guó)家頒發(fā)的重要文件內(nèi)容;其次需完整把握本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容;最后需要了解和使用多種授課手段，尤其是類比、聯(lián)想這類的教學(xué)手法。

2探索切入點(diǎn)，發(fā)掘計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政資源

要想把思想政治教育和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育充分地融合，就需要融入學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)及時(shí)汲取學(xué)生們的反饋，探索計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方針和思政理念的引導(dǎo)相結(jié)合的地方，有效發(fā)掘?qū)I(yè)自身蘊(yùn)含的思政理念;其中思政內(nèi)容要精確實(shí)用，要積極向上、貼合教學(xué)設(shè)計(jì)，方能夠啟發(fā)學(xué)生思路并且融入課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提升同學(xué)們的思考能力，讓學(xué)生的思維縱向延伸從而產(chǎn)生行為認(rèn)同。

思政教育富含著愛國(guó)情懷及偉大的精神文明，在專業(yè)課程的教學(xué)安排中，有意識(shí)地引入思政教育中提取的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)思政教育的重大貢獻(xiàn)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生各類情懷以及堅(jiān)定探求真理的精神。

2.1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作結(jié)合思政教育設(shè)計(jì)安排

考慮到高職學(xué)生的能力特征，本課程將培養(yǎng)計(jì)劃安排在學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建以及維護(hù)，從事此類的一線工作的高技術(shù)人員。計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，課堂中不但需教導(dǎo)學(xué)生技術(shù)，還需要教會(huì)學(xué)生的是怎樣去實(shí)踐，怎樣掌握學(xué)習(xí)，來(lái)維護(hù)職業(yè)的不斷發(fā)展。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要把學(xué)生當(dāng)作主體，培育學(xué)生的思政能力、拓展能力，培育學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣，這樣學(xué)生往后的學(xué)習(xí)生活就可以充分、有力的接納新內(nèi)容，新形式。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)問(wèn)題要學(xué)會(huì)換位思考的展開解釋，可以在一定程度上加深對(duì)專業(yè)內(nèi)容的了解。換位思考在日常學(xué)習(xí)中也是尤為重要的思維方式。在教學(xué)中了解到學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人等思政理念。把思政理念帶到專業(yè)課程中，既生動(dòng)形象，又能提高學(xué)生的思政水平。

要評(píng)估到同學(xué)們的知識(shí)水平及接受能力，掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，有效地安排思政教學(xué)計(jì)劃。自簡(jiǎn)至繁、自淺至深、自易至難一步步地?cái)z入思政內(nèi)容。與此同時(shí)鍛煉專業(yè)技術(shù)。高職的同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律。要想貼合該職位的能力要求，課堂內(nèi)容計(jì)劃要優(yōu)先介紹有關(guān)部門開發(fā)網(wǎng)站的大概過(guò)程，把開發(fā)網(wǎng)站的流程作為課程引入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該職位的了解。全面結(jié)合“網(wǎng)站開發(fā)的課程安排”以及“高職課堂的思政教育”，把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及制作課程分成以下幾個(gè)階段來(lái)講授：①瀏覽美觀網(wǎng)頁(yè)，有一個(gè)大致的感覺，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的興趣以及思政上的人生態(tài)度教育。②教師講授本次課程的基本內(nèi)容，熟練運(yùn)用其制作工具，建立網(wǎng)站以及其制作的操作技術(shù)，產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的基本認(rèn)識(shí)以及思政部分的職業(yè)道德教育內(nèi)容。③講授HTML語(yǔ)言，把握網(wǎng)頁(yè)特效制作與美化的技能，深化增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)制作的能力，進(jìn)一步熟練網(wǎng)頁(yè)制作的編程技巧以及可以和我們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范相融會(huì)貫通，體現(xiàn)思政社會(huì)公德教育。④熟悉網(wǎng)站制作、開發(fā)的過(guò)程以及設(shè)計(jì)安排的原因和技能，把握網(wǎng)站調(diào)試和宣傳的技術(shù)。讓同學(xué)們的網(wǎng)頁(yè)制作能力從控制使用方面上升為設(shè)計(jì)安排方面，從思想認(rèn)知上升為實(shí)際運(yùn)用，從簡(jiǎn)單熟悉使用上升為獨(dú)立設(shè)計(jì)，進(jìn)而可以展開就業(yè)教育，讓同學(xué)們對(duì)思政理念的未來(lái)就業(yè)上有一定的認(rèn)知。⑤依據(jù)網(wǎng)站相關(guān)方面的工作來(lái)看，需要學(xué)生完整熟知網(wǎng)站開發(fā)的流程，把之前學(xué)到的內(nèi)容，把握到的技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)站制作中去，把思政理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、工作中去。通過(guò)對(duì)授課流程的篩選以及設(shè)計(jì)，其中教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵部分是：網(wǎng)站鑒賞、基本學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)建網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)實(shí)操、文字設(shè)計(jì)、圖片安排、布局設(shè)計(jì)、元素選取、超鏈接的設(shè)置、導(dǎo)航欄的熟知、表單的認(rèn)識(shí)、HT—ML的學(xué)習(xí)、CSS的熟練運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)美化、網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)調(diào)試、網(wǎng)站修正技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)能力的掌握。

2.2 JavaScript程序設(shè)計(jì)課程的教育方案

課程學(xué)習(xí)的教育方案，首先要展開新課教學(xué)，其次，開展重難點(diǎn)解析，這個(gè)安排到課堂中;最后就是復(fù)習(xí)整理，需要在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

其中的關(guān)鍵部分包括：1）拆分課程任務(wù)，對(duì)此任務(wù)展開細(xì)化。每次課程分為三個(gè)階段，每個(gè)階段15-30分鐘，其中根據(jù)實(shí)際穿插思政教育的講解。2）對(duì)上機(jī)課程進(jìn)行了90分鐘的針對(duì)性強(qiáng)的串講。3）同學(xué)討論，在課程的每個(gè)階段結(jié)束后要求1-2組同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論并歸納他們從中學(xué)到了哪些知識(shí)和技能，教師進(jìn)行深化和挖掘，每組控制在15-20分鐘內(nèi)，同樣可在其中穿插思政內(nèi)容。本次教學(xué)方法為：任務(wù)拆分法：通過(guò)對(duì)課程任務(wù)的拆分，每10分鐘完成一小部分，將大的任務(wù)和復(fù)雜的問(wèn)題拆分成若干小任務(wù)，逐步解決方便控制。3W1H教學(xué)法：Why，通過(guò)問(wèn)題、生活例子、項(xiàng)目案例來(lái)引入課程。How，演示如何使用新技術(shù)，理解新概念。What，講解基本概念，分析原因。Where，講述在哪個(gè)場(chǎng)景下使用，是否適宜。其中穿插著專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)的課堂設(shè)問(wèn)和提問(wèn)。

在課程開展中，教師要有效地使用各種辦法，把思政理念結(jié)合到生動(dòng)活潑的案例中。使學(xué)生喜歡聽，認(rèn)真做、積極互動(dòng)。在過(guò)程中也要發(fā)現(xiàn)，要利用思政觀念培養(yǎng)風(fēng)氣。這樣的課程才會(huì)受同學(xué)們喜歡，從而減少遲到曠課的狀況，主動(dòng)前往課堂前排聽講。思政是隱形的能力，促進(jìn)課堂風(fēng)氣，讓同學(xué)們飽含動(dòng)力。使乏味的課程知識(shí)和書本范例都盡量對(duì)應(yīng)思政內(nèi)容。我們可以通過(guò)表格來(lái)排出一些計(jì)算機(jī)課知識(shí)點(diǎn)和思政知識(shí)的對(duì)應(yīng)。

除了這些的例子，日常的一些和所學(xué)技能有關(guān)的時(shí)事新聞都可以用來(lái)對(duì)應(yīng)，例如電信欺詐，教導(dǎo)學(xué)生不要用所講授的計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容去做違法的事情。

3提升教師德育意識(shí)和思政教育能力

3.1構(gòu)建“課程思政”體系

在教學(xué)過(guò)程中，既需有效施展思政教育的關(guān)鍵功能，也需施展其他課堂中教學(xué)的樹人功能，達(dá)到教育和隱形教育相融合，才可以做到思政理念自個(gè)人化到全民化的歷史性轉(zhuǎn)變，最后產(chǎn)生當(dāng)代高職學(xué)生的文化信仰和進(jìn)步，把思政理念存留心間，付諸實(shí)踐當(dāng)中去。

3.2理解“課程思政”育人理念

發(fā)揚(yáng)繼承“課程思政”優(yōu)良觀念，第一，要加強(qiáng)高職教學(xué)育人的理念，貫徹落實(shí)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)，把“課程思政”展開全面安排，給教師教學(xué)課堂中教書育人的完整過(guò)程創(chuàng)建環(huán)境、貢獻(xiàn)力量。第二，創(chuàng)建實(shí)施優(yōu)良的教學(xué)課堂品質(zhì)的保障制度，加強(qiáng)教師教學(xué)水平測(cè)評(píng)。最后，確立的教學(xué)目的，要把專業(yè)水平以及優(yōu)良的思政觀念結(jié)合到授課過(guò)程中去。

3.3提升教師思政教育意識(shí)

保證提升教師德育理念以及其對(duì)思政價(jià)值教育的技能。使教師深入了解思政教育的關(guān)鍵價(jià)值，承擔(dān)教學(xué)中教育的義務(wù)，方可在講授中順利、有效地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透給學(xué)生;強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任意識(shí)和教育使命，將德育思想的培育融合到教師平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容中去。促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展，使得學(xué)生可以做到親近、尊敬課堂，從而信任、學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教和育的充分結(jié)合。

4結(jié)語(yǔ)

教師的教學(xué)課堂承擔(dān)著培育我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人的核心重任。這就要求我們當(dāng)代教師不僅僅是傳授專業(yè)知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，思想政治教育僅僅依靠思政課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們的專業(yè)課教師同樣要承擔(dān)思政教育的重任。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要把這一理念作為指導(dǎo)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)的傳授與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)行“課程思政”的理念，這對(duì)同學(xué)們把握專業(yè)內(nèi)容以及提升其思政素養(yǎng)有著重大作用，對(duì)教師而言有著更大的挑戰(zhàn)。所以，把課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，提升高職學(xué)生的思政水平，盡可能地施展教和育相結(jié)合的功能，轉(zhuǎn)化教學(xué)課堂注重教學(xué)、忽視人的教育的狀況。經(jīng)過(guò)“課程思政”的變革，把教學(xué)的變革作為載體，既考驗(yàn)了教師，又注重了學(xué)生人格發(fā)展，實(shí)施全面育人，在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，也完善教師自身的德育意識(shí)。