鄧五云

2019的身影，已漸行漸遠，2019的教研活動已接近尾聲。駐足回望，精彩不斷！感動長存！收獲滿滿！

憶“教育故事分享”活動，感人至深！有的老師，滿懷深情地講述著自己感人的事例，她產(chǎn)假未滿，顧不上照看自己的女兒，也顧不得休養(yǎng)自己的身體，急匆匆地投身于教學工作中，她的講述直擊心靈痛處，數(shù)次哽咽，激起雷鳴般的掌聲，她舍小家顧大家的精神感染著我們。有的老師，為學困生添置衣物，準備學習用品，為他們排憂解難;放學后，陪學困生做作業(yè)，為他們解決學習中的難題，補習落下的功課，想方設法地讓脫韁的野馬回心轉(zhuǎn)意。當收到“混世魔王”上大學的信息時，她眼含淚花，聲音發(fā)顫，付出的艱辛、收獲的喜悅、桃李滿天下的幸福，齊涌心中！她用心做事，用情育人的精神鼓舞著我們。有的老師提出“為什么陶行知先生能用三顆糖轉(zhuǎn)化差生，我用三顆糖十倍的時間與精力都不能管好那幫‘壞小子呢”？這個話題頓時成為老師們交流的熱點，也將成為我們今后研討的課題。有的老師，毫無保留地傳授教育學生的方法。有的老師，毫不隱諱地告訴大家，如何與搭檔和睦相處……

活動結(jié)束以后，老教師說，是學校創(chuàng)造這次機會，讓我們打開塵封的記憶，重游教育的長河，拾起那一顆顆璀璨的育人明珠;年輕教師說，我們這代年輕人，到哪里都是機不離手，難得讓我們能靜心而坐，傾心而聽，入心而獲呀！

想“示范課教學”活動，精彩紛呈！語文課上，教師創(chuàng)設語言情境，讓學生用不同的詞語進行描述，當學生用到課文中的生詞時，教師再引導講解，這種音形意結(jié)合的教學方法，化呆板的字詞學習為形象的情景教學;教師創(chuàng)設課文情境，讓學生用課文中的語句進行描述，再引申到生活情景中，讓學生仿照描述，把作文訓練融入到平常的課文教學中;教師創(chuàng)設優(yōu)美的情景，播放悅耳的旋律，引領學生抑揚頓挫地朗讀課文，讓聽課教師也不知不覺融入了課堂。這哪里是在聽課？簡直就是在欣賞課本劇。數(shù)學課上，老師先呈現(xiàn)生活中的問題，激發(fā)學生探尋結(jié)果的興趣，然后讓學生擺一擺手中的學具，畫一畫思考的流程，說一說思維的過程，爭一爭不同的想法?？此粕願W的道理，學生通過動腦思索，動手擺畫，動口爭論，撥開云霧見晴天，清楚地掌握了本課的知識精髓。在訓練過程中，教師分層遞進，步步為營，既完成重點訓練任務，又拓展思維訓練，引導學生回歸生活，解決生活中的實際問題。當老師出示訓練題目時，同學們一個個躍躍欲試，摩拳擦掌，有時急得抓耳撓腮，有時抬手拍拍自己的小腦袋，有時邊比劃邊敘說，有時奮筆疾書。在他們的影響下，聽課老師也加入了攻克數(shù)學堡壘的行列之中。當同學們算出結(jié)果時，臉上露出勝利的喜悅，高高舉起小手，向其他同學昭告，這個地方被我征服啦！當教師征集做法展示時，猴急的同學運用本節(jié)課的經(jīng)典方法展示，老師一句“你還有其他方法嗎？”，這一問，打開學生思緒的閘閥，激起學生攻克堡壘的斗志。不一會兒，好幾種方法呈現(xiàn)在黑板上。有的方法，連聽課的老師都有種豁然開朗的感覺;有的方法，讓學生爭得面紅耳赤，經(jīng)常步入“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的境地。本是枯燥的幾個數(shù)字，在老師的引導下，迷糊的算理清晰啦，安靜的課堂變成向數(shù)學王國進軍的戰(zhàn)場。何來枯燥？唯剩激情與斗志呀！音樂課上，學生有時低吟淺唱，用心體驗;有時策馬揚鞭，盡情奔馳;有時擊打響板，忘乎所以;有時拉動二胡，搖頭晃腦……他們沉浸在音樂的世界，融入在歡樂的海洋，這哪里是在上課，這分明是在開音樂會嘛！美術課上，學生用自己的小手印，再添加幾筆，描上幾畫，一只只螞蟻，一朵朵小花，一張張笑臉……便躍然紙上，栩栩如生。學生用心創(chuàng)造，盡情享受，一個個小畫家將從這里啟航。體育課上，教師講解清楚，示范到位，更難能可貴的是，教師督促學生訓練到位。學生訓練時，她邊巡視邊指導，典型錯誤，停下訓練，讓全班同學找錯糾錯;優(yōu)秀學生，現(xiàn)場示范，為學生樹立身邊的榜樣，可模仿，可學習。這種辦法，什么學科不能通用呢？只要你靜心觀察，用心思考，何愁“三人行，必有我?guī)熝伞辈怀蔀槟愕男袆又改夏兀慨斅犕暌趔w美課時，有的老師發(fā)出感慨：以前，我經(jīng)常用音體美課給差生補習、做思想工作，以后，我不應該剝奪學生發(fā)現(xiàn)美、享受美的權(quán)利啦！還有的老師說，以前，大家總認為，音體美的課，沒有作業(yè)，沒有考試，非常簡單，誰不會上？聽完這幾節(jié)課以后，我才明白，有些事并非像我們想象的那樣簡單，只要用心做事，才可能“行行出狀元”呀！

思“教學常規(guī)檢查”活動，收獲滿滿！學校秉承“以賽促管理，以查促學習”的指導思想，每次抽不同學科、不同年齡、不同年級的20多位教師參與檢查。檢查時，每位教師都必須翻閱33個班級上交的作業(yè)，并進行詳細記錄，認真比對。檢查完以后，所有檢查人員進行推優(yōu)工作，并交流檢查感受。在交流中，有的老師說，通過檢查，我發(fā)現(xiàn)有的老師改錯方法非常獨特：先讓學生用藍筆做作業(yè)，教師批改以后，讓學生用黑筆改錯，教師再批改后，學生用紅筆第二次改錯，通過兩批兩改，糾錯就真正落到實處;有的老師說，沒有參加檢查前，總認為自己最認真、最辛苦，通過檢查，我發(fā)現(xiàn)“山外有山，人外有人”，像我這樣認真，甚至比我認真的老師大有人在;有的老師說，通過這次檢查，我發(fā)現(xiàn)有的年級整體都比較認真，這與年級的氛圍有直接關系;有的老師說，學校的常規(guī)檢查，督促我們認真工作，通過評優(yōu)，肯定我們的工作，我們感覺學校領導跟我們在一起，讓我們工作更有熱情……

2019年秋季的教研工作，得到上級領導的關心;也得到我校領導的重視與支持，他們在會議上加強思想教育，在活動中積極參與，在工作總結(jié)中提出許多寶貴建議。我校的教研工作，也得到全體教師的理解與支持，雖然辦法新、擔子重、路子廣，但全體教師積極參與，充分發(fā)揚水橋教師“吃苦耐勞”的精神，為水橋的教研開辟了一片新的天地。

路漫漫其修遠兮，拼搏在路上，精彩在路上，收獲，更在路上！