趙詣 李莉 邱琨

【摘要】本文結(jié)合《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“軍人思法課”）課程特點(diǎn)，總結(jié)課程落實(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的相關(guān)舉措。

【關(guān)鍵詞】潛艇生長(zhǎng)干部 ?實(shí)戰(zhàn)化教學(xué) ?軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0069-01

一、突出宣傳潛艇英模引領(lǐng)職業(yè)道德的作用

學(xué)習(xí)潛艇英雄模范是鮮活的價(jià)值觀(guān)教育。潛艇部隊(duì)具有光榮的歷史傳統(tǒng)，涌現(xiàn)了蔡一清、孟兆旭等戰(zhàn)斗英雄，誕生了華明、易輝等練兵備戰(zhàn)先鋒模范，都為課程提供了豐富的教學(xué)資源。英雄模范是“鮮活的價(jià)值觀(guān)”，以忠誠(chéng)觀(guān)、理想觀(guān)、法治觀(guān)、國(guó)家觀(guān)、道德觀(guān)為重點(diǎn)的“軍人思法課”的落腳點(diǎn)是價(jià)值觀(guān)的培育，而價(jià)值觀(guān)的培育不僅需要通過(guò)政治原理講授提高學(xué)員的思辨水平和思想境界，同時(shí)需要具體的道德示范，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)潛艇部隊(duì)英雄模范事跡可以幫助其達(dá)到向上向善、知行合一的目的。

學(xué)習(xí)潛艇英模是鮮活的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。英模人物的潛艇工作經(jīng)歷極易感染學(xué)員，有利于學(xué)員崇敬先進(jìn)人物，模仿先進(jìn)人物，促進(jìn)學(xué)員擺脫享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義，形成獻(xiàn)身潛艇事業(yè)的偉大職業(yè)理想。而且通過(guò)了解潛艇英模在高溫、高濕、高壓、高危的惡劣職業(yè)環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，幫助學(xué)員辯證思考幸福、苦樂(lè)、生死、得失、順逆等重大問(wèn)題，為學(xué)員今后克服職業(yè)發(fā)展中各種困難打下預(yù)防針，為學(xué)員堅(jiān)持從事潛艇事業(yè)打下強(qiáng)心劑，促進(jìn)學(xué)員辯證對(duì)待人生矛盾，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性自覺(jué)獻(xiàn)身潛艇事業(yè)。

二、突出弘揚(yáng)潛艇精神傳承潛艇基因的作用

進(jìn)行有潛艇特色的戰(zhàn)斗精神教育?！白粤Ω?、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無(wú)私奉獻(xiàn)”等精神是潛艇精神的紅色基因，結(jié)合“提振當(dāng)代革命軍人精氣神”授課主題，強(qiáng)調(diào)潛艇精神是“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神在潛艇職業(yè)中的精神延續(xù)，是潛艇官兵基于愛(ài)國(guó)熱情與民族感情，在戰(zhàn)斗、訓(xùn)練中意志品質(zhì)、必勝信心、戰(zhàn)斗作風(fēng)、心理素質(zhì)和紀(jì)律觀(guān)念的集中體現(xiàn)。

進(jìn)行有潛艇特色的價(jià)值觀(guān)教育。結(jié)合“人生的青春之問(wèn)”授課主題講授人生環(huán)境與人生價(jià)值的辨證關(guān)系突出艱苦環(huán)境對(duì)潛艇官兵的砥礪作用;講授價(jià)值衡量、人生追求突出潛艇官兵以無(wú)私奉獻(xiàn)為人生價(jià)值尺度，以“得其大者而兼其小”為價(jià)值衡量原則;講授辨證對(duì)待人生矛盾、端正人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是潛艇官兵的政治本色、生活準(zhǔn)則、工作作風(fēng)、利益觀(guān)念、精神狀態(tài)、人生態(tài)度和價(jià)值追求。

進(jìn)行有潛艇特色的職業(yè)道德教育。潛艇職業(yè)道德是潛艇官兵在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。潛艇職業(yè)是軍人職業(yè)的一種，因此符合軍人職業(yè)道德的共性特征，與“聽(tīng)黨指揮、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、愛(ài)軍習(xí)武、尊干愛(ài)兵、嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)守氣節(jié)、艱苦奮斗、文明禮貌”的軍人職業(yè)道德基本規(guī)范相一致。但是潛艇職業(yè)道德又有其特征，潛艇職業(yè)“百人共操一桿槍”，更加注重培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作方法，更加注重形成尊干愛(ài)兵的和諧人際關(guān)系;潛艇艱苦的工作生活環(huán)境，更加要求潛艇官兵尤其是指揮員發(fā)揮自力更生、吃苦耐勞、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神;潛艇工作的保密程度高、出海時(shí)間長(zhǎng)，更加需要潛艇官兵自覺(jué)做到舍小家為大家，為潛艇事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。

三、突出講授潛艇備戰(zhàn)訓(xùn)練培育戰(zhàn)斗精神的作用

學(xué)習(xí)潛艇備戰(zhàn)訓(xùn)練事跡確立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。隨著潛艇部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練程度越來(lái)越高，任務(wù)多、時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、難度高成為訓(xùn)練常態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)潛艇備戰(zhàn)訓(xùn)練事跡，啟發(fā)學(xué)員樹(shù)立戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)員階段開(kāi)始把訓(xùn)練當(dāng)實(shí)戰(zhàn)，堅(jiān)持仗怎么打兵怎么練，從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練自己。

學(xué)習(xí)潛艇備戰(zhàn)訓(xùn)練事跡砥礪血性擔(dān)當(dāng)。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練沒(méi)有劇本可尋，訓(xùn)練環(huán)境復(fù)雜多變，同時(shí)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，“缺什么補(bǔ)什么”、“弱什么強(qiáng)什么”，因此突發(fā)情況出現(xiàn)的概率大幅增加，危難險(xiǎn)情發(fā)生的可能也大量增加。學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)備戰(zhàn)訓(xùn)練事跡可以預(yù)先感受訓(xùn)練環(huán)境，增強(qiáng)問(wèn)題處置意識(shí)，提高心理應(yīng)對(duì)水平，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，提升戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力。

學(xué)習(xí)潛艇備戰(zhàn)訓(xùn)練事跡激發(fā)創(chuàng)新精武精神。潛艇部隊(duì)?wèi)?zhàn)法創(chuàng)新快、新技術(shù)應(yīng)用快、裝備升級(jí)快，學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)潛艇參加演習(xí)、參與護(hù)航、遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，感性認(rèn)識(shí)不同作戰(zhàn)對(duì)手、作戰(zhàn)環(huán)境、作戰(zhàn)樣式以幫助學(xué)員養(yǎng)成創(chuàng)新思維，初步樹(shù)立崗位創(chuàng)新的自覺(jué)意識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)分析潛艇部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練問(wèn)題，幫助學(xué)員尋找創(chuàng)新突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新動(dòng)力。潛艇部隊(duì)新型作戰(zhàn)樣式、新型作戰(zhàn)力量和新裝備廣泛運(yùn)用，日益需要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)基本形態(tài)、主導(dǎo)因素、制勝關(guān)鍵、必備能力等規(guī)律深化認(rèn)識(shí)，作為潛艇軍官必須面向?qū)崙?zhàn)化需求進(jìn)行創(chuàng)新，“軍人思法課”提供初步了解實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練技術(shù)的平臺(tái)，通過(guò)介紹信息化、一體化、精確打擊、聯(lián)合作戰(zhàn)等潛艇訓(xùn)練備戰(zhàn)事跡，幫助學(xué)員養(yǎng)成面向潛艇實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需要的創(chuàng)新思維。

四、突出結(jié)合潛艇涉法問(wèn)題培養(yǎng)法治思維

從教學(xué)內(nèi)容上看，“軍人思法課”主要有兩大部分，一部分以道德教育為主，一部分以法律教育為主，因此一方面針對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的思想道德問(wèn)題開(kāi)展馬克思主義的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)教育，另一方面也針對(duì)法律問(wèn)題進(jìn)行法治觀(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)員全面提高法治素養(yǎng)。在法治觀(guān)教育方面，按照教材與大綱要求，依循基本理論→法律體系→法治體系→法治道路→法治素養(yǎng)的基本邏輯，設(shè)定了法治觀(guān)教育的內(nèi)容，主要體現(xiàn)為：一是社會(huì)主義法律的特征和運(yùn)行，二是以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，三是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，四是堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，五是提高國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)法治化水平，六是培養(yǎng)法治思維，七是依法行使權(quán)利與履行義務(wù)?？梢钥闯?，課程關(guān)于法律教育的落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)員形成法治思維，而法治思維的培養(yǎng)不能脫離學(xué)員的職業(yè)環(huán)境，也不能脫離思維培養(yǎng)循序漸進(jìn)的規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)員的法治思維必須緊密結(jié)合潛艇職業(yè)背景，幫助學(xué)員在今后實(shí)踐中尤其是職業(yè)發(fā)展過(guò)程中自覺(jué)地尊法、學(xué)法、守法、用法。同時(shí)，有步驟的培養(yǎng)法治思維，首先培養(yǎng)學(xué)員對(duì)法律治理方式的確信即法理思維，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)員對(duì)法律制度規(guī)章和權(quán)利義務(wù)確信即法律思維，最后上升到法律基本原則的信仰即法治思維。

作者簡(jiǎn)介：

趙詣（1989-），女，漢族，浙江杭州人，碩士，海軍潛艇學(xué)院基礎(chǔ)部政教室講師，研究方向：軍事法律。