黃美珍

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)的首要目標(biāo)，寫作能力是發(fā)掘?qū)W生情感的主要方式。在小學(xué)寫作階段，學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容都是情感的自我輸出和自我表達(dá)，因此對世界觀的形成尤為重要，不僅如此，學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過大量書寫漢字，組織語言，是對所學(xué)知識的整體把握，而在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)以“師本”為主，而缺少“生本”的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?作文 ?生本

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0088-02

引言

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，寫作能力是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的立體把握，對于語文成績相對較差的同學(xué)來說，寫作課堂充滿乏味，也就失去了對寫作的興趣，寫作內(nèi)容無法貼近生活，甚至有些同學(xué)無法做出基本表達(dá)，因此以“生本”為主的教育理念在新的教育改革下得到了大力提倡，在寫作教學(xué)中倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛上寫作課堂，學(xué)會感悟課堂、感悟生活;通過擴(kuò)展學(xué)生的思維、包容學(xué)生的情緒，讓學(xué)生通過課堂運(yùn)用寫作勇于表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

一、何為“生本”教育

與“生本”教育理念相對應(yīng)的是“師本”教育理念，二者都是課堂教育方式，“師本”是倡導(dǎo)課堂中以教師為主導(dǎo)的課堂，這種教育思想大量運(yùn)用于傳統(tǒng)課堂，但其弊端也相應(yīng)的顯現(xiàn)出來，有些學(xué)生無法跟上教師授課速度，無法理解教師授課內(nèi)容等，所以伴隨著教育教學(xué)理念的不斷革新，“生本”教育逐漸發(fā)展起來，以學(xué)生為主的教育理念，為學(xué)生打造人性化課堂，根據(jù)學(xué)生的需求構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大程度上尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)換為主動。

二、我國小學(xué)寫作課堂現(xiàn)狀

寫作教學(xué)對于語文教師來說是最具難度教學(xué)的課堂之一。小學(xué)階段處于思維能力的培養(yǎng)階段，寫作不僅考驗(yàn)學(xué)生的思維能力更是聽說讀寫的綜合性考驗(yàn)，所以對于學(xué)生來說，寫作是一個相對困難的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，情感表達(dá)能力與想象力在小學(xué)時期屬于高水平的階段，但由于自身的文字功底較差，詞匯量少，寫作技能無法與寫作思想相平衡，這是進(jìn)一步造成學(xué)生對寫作課堂產(chǎn)生抵觸的原因，不僅如此，由于能表達(dá)的詞句有限，當(dāng)前學(xué)生作文呈現(xiàn)出風(fēng)格相同，思想空洞等問題，所以小學(xué)語文教師在寫作課程的教學(xué)過程中，要積極發(fā)掘?qū)W生探索思維與真實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自我真實(shí)的情感。

三、如何在課堂中應(yīng)用“生本”思想

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在寫作教學(xué)中，學(xué)生對于寫作課堂提不起興趣是影響學(xué)生寫作最大的因素之一，小學(xué)時期的學(xué)生由于其好動的性格，如果課堂中無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂中就無法發(fā)揮自身作用，更無法發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的技能，寫作任務(wù)就是紙上談兵。因此，教師應(yīng)該積極挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作課堂的興趣。以一年級上冊語文園地二的秋游教學(xué)為例，為了能夠提高學(xué)生對教學(xué)寫作的興趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，由于一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，抽象思維并不發(fā)達(dá)，教師可以幫助學(xué)生設(shè)計秋游的情景，在課堂開始前一起唱歌做游戲，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以幫助學(xué)生第一時間表達(dá)自我情感。

（二）積累寫作素材

小學(xué)時期學(xué)生在語文表達(dá)過程中，常常因?yàn)樵~匯量不足而無法表達(dá)心中所想，語文能力的表達(dá)與寫作思維不符。此外，由于教學(xué)目標(biāo)的限制，為了能使學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)有所提升，通常情況下，語文教師會要求學(xué)生背誦范文，這種方法治標(biāo)不治本，因此，在日常生活中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的知識技能，通過以生為本的要求，與學(xué)生一起閱讀課外讀物，開拓學(xué)生的思維。以語文園地《雪花》為例，在上課之前，教師與學(xué)生閱讀描寫有關(guān)冬天下雪時的文章，例如女孩子讀童話《白雪公主》，男孩子讀《三毛流浪記》，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中觀看有關(guān)下雪的影視作品，提問學(xué)生如果是自己將會怎樣描寫雪花。學(xué)生通過之前的閱讀，積累了有關(guān)于雪花的物象描寫，并在無形中豐富了學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在描寫時可以運(yùn)用積累的寫作素材，表達(dá)出自己的想法，學(xué)生樂于寫作。

（三）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

學(xué)生的寫作習(xí)慣對日后語文習(xí)作影響深遠(yuǎn)，想要在寫作課堂中做到以學(xué)生為本，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如從低年級開始設(shè)置一個寫話本，用一兩句寫一寫學(xué)習(xí)課文或課外閱讀的體會（收獲），或者用幾句寫一寫當(dāng)天發(fā)生的事情。小學(xué)時期的學(xué)生對于寫作的首要目標(biāo)就是模仿，一部分人無法表達(dá)自己的思維，一部分人無字可寫，可以針對學(xué)生的情況降低作文要求，教師可以以學(xué)生的日常生活為突破口，比如可以啟發(fā)學(xué)生在寫日記時可以寫自己看到的、想到的，勇于表達(dá)自己的想法，同學(xué)們學(xué)會記錄生活，從最基礎(chǔ)開始培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

結(jié)語

語文寫作是自我情感化表達(dá)的一種手段，以“生本”為主的教育思想是幫助學(xué)生寫作的一種方式?！吧尽苯虒W(xué)思想從根本上幫助教師轉(zhuǎn)變課堂氛圍，幫助學(xué)生自我思考，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的開始，小學(xué)語文教師應(yīng)該全面優(yōu)化課堂，積極配合“生本”教育理念，讓課程成為學(xué)生的主體。

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