【摘要】隨著新課程進一步的改革，趣味性教學(xué)越來越被重視，也逐漸深入教師和家長的內(nèi)心，因此教師要改變以往固有的教學(xué)模式，開展趣味教學(xué)，深入的研究趣味教學(xué)的方式方法，使數(shù)學(xué)課堂變得輕松愉快，生動有趣的同時，也能讓學(xué)生們在此收獲知識，獲得進步。本文就趣味教學(xué)的目的，影響教學(xué)的原因及如何開展趣味教學(xué)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?趣味教學(xué) ?策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0150-02

數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的課程之一，是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的一個階段，所以教師們應(yīng)該特別重視此門課程的教授。從目前數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式出發(fā)，還有諸多問題存在于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，很明顯的一個就是課堂的氣氛暮氣沉沉，而且學(xué)生對專業(yè)化的數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣。因此，針對此問題，教師必須運用適合小學(xué)生性格特點的有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生感到愉快，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達到理想的教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)開展趣味化教學(xué)的目的

興趣是一件事情能夠進行下去的最大動力，這同樣適用于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是他們的主要學(xué)習(xí)動力，特別是對積極活躍的小學(xué)生。只有教師才能引起他們的興趣并能成功地教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有一些抽象性，對于各個方面理解不全面的小學(xué)生來講是相對困難的。在有趣的數(shù)學(xué)課上，有好玩的故事，有趣的游戲，且與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)生成為課上的主體，在愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量會變得更高，它充分的激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的原因

2.1無法掌握趣味性教學(xué)的度

有趣的教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和提高教師教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的。趣味性的教學(xué)并不意味著教師單純的帶著學(xué)生玩，但有些教師強制性的插入趣味教學(xué)來滿足新課改的要求，不仔細考慮趣味性教學(xué)的方式方法，所以在課堂上大部分時間學(xué)生都在玩，沒有真正的體會到趣味性教學(xué)的效果，沒有融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此學(xué)習(xí)的時間非常有限。這就導(dǎo)致了原本就沒有學(xué)習(xí)意識，貪玩，學(xué)習(xí)不主動的小學(xué)生無法控制好自己玩的程度，這是課堂教學(xué)效率低下的主要原因之一，也是對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，培養(yǎng)了不健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)模式簡單，學(xué)生不感興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，天性本就愛玩。大多數(shù)學(xué)生是對學(xué)習(xí)不感興趣的，因此不會積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不強，教師也無法很好的使學(xué)生的注意力投入到課堂的學(xué)習(xí)中。同時，教學(xué)模式簡單，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，引起成績下滑，加之課堂教學(xué)趣味性低，這阻礙了學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，無法投入課堂的教學(xué)中，態(tài)度懶散，不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

3.1創(chuàng)造故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革清楚地表明，數(shù)學(xué)課堂教育應(yīng)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育中，教師必須創(chuàng)造有趣的場景并激活課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。這些場景必須根據(jù)年齡和學(xué)生的心理特點進行設(shè)計，而且還需要結(jié)合教材使用，讓學(xué)生在一個愉快的背景下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，教師可以創(chuàng)建童趣故事以吸引學(xué)生們的注意力。以“乘法運算”為例，教師可以創(chuàng)造一個故事，如“有一天，小猴子的媽媽將樹上摘下來的桃子分成了六組，放到了桌子上面，想讓小猴子算一下一共有多少個桃子，但是，面對這么多粉嫩嫩的桃子，小猴子完全沒有計算的心思，急得抓耳撓腮。于是小猴子想向大家請教，有沒有哪位同學(xué)愿意幫小猴子算一算呢？”學(xué)生們在這樣一個有趣的故事情境下，也就更有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。創(chuàng)造故事情境可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.2結(jié)合生活，增加趣味性

數(shù)學(xué)是思維和邏輯都很強的學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵步驟，是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要階段，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難專注于課堂學(xué)習(xí)。對于這個問題，在數(shù)學(xué)教育中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，逐步提高學(xué)生對于新學(xué)習(xí)知識的理解和內(nèi)化。每個學(xué)生都有豐富而獨特的生活經(jīng)歷，即使他們的生活經(jīng)歷非常有限，但與未知知識相比，學(xué)生更有可能接觸到生活的內(nèi)容，更容易理解。為此，教師應(yīng)學(xué)生生活和知識結(jié)合起來進行教授，增強趣味性，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.3課堂游戲與教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生通常更活躍、更好奇，因此教師可以通過這個特點把游戲帶入課堂，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，對知識的渴望、好奇，有助于增加學(xué)生探索能力，增加課堂生動性。在課堂上融入游戲，將班級的學(xué)生分為幾個小組，小組間進行游戲互動，串聯(lián)，學(xué)生的參與熱情非常大，通過課堂游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，并在游戲中輕松愉快的掌握了應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識，并且還會記憶深刻，不容易忘記。

結(jié)束語

綜上所述，教師在構(gòu)建趣味化教學(xué)框架時應(yīng)結(jié)合實際情況和學(xué)生的個性特點，從生活中取材，結(jié)合書本知識，構(gòu)建趣味化游戲，逐步提高學(xué)生的積極性、主動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平。

參考文獻：

[1]張巧玲.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（09）：250.

作者簡介：

崔小寶（1982年9月-），男，中學(xué)一級教師。