楊青 劉立富 何國珍

【基金項(xiàng)目】省學(xué)生工作精品項(xiàng)目編號(hào)：2018XGJPG4003。

【中圖分類號(hào)】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0195-02

近年來，國家資助政策為貧困學(xué)子提供了接受教育的機(jī)會(huì)， 然而在實(shí)施過程中，還存在部分不盡合理的現(xiàn)象，高職高?！叭缶珳?zhǔn)“學(xué)生資助管理管理模式的實(shí)踐與研究（項(xiàng)目編號(hào)：2018XGJPG4003）以湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，通過“三大精準(zhǔn)”學(xué)生資助管理模式的構(gòu)建進(jìn)一步完善貧困認(rèn)定機(jī)制，優(yōu)化資助過程，提高育人實(shí)效性和資助滿意度，主要從精確識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)育人三個(gè)方面想辦法、出實(shí)招。

1.精準(zhǔn)對(duì)象——構(gòu)建組織、制度、信息全覆蓋管理體系

1.1構(gòu)建校系班寢四級(jí)工作體系

一是組織全覆蓋。安排專門工作人員（辦公室配備2名專職工作人員，系部各配備1名專職工作人員）和必要的工作經(jīng)費(fèi)，明確工作職責(zé)。堅(jiān)持一把手負(fù)責(zé)制，形成學(xué)生資助管理中心→學(xué)生資助辦公室→學(xué)生會(huì)資助部→班級(jí)資助委員;校長→學(xué)工處長→系部書記→輔導(dǎo)員→寢室長;學(xué)生會(huì)資助部→系學(xué)生分會(huì)資助部→班級(jí)資助委員為主體的三大網(wǎng)絡(luò)體系，校、系、班、寢四級(jí)聯(lián)動(dòng)，做到工作層次清晰。設(shè)立班級(jí)評(píng)議小組和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走訪小組，要求輔導(dǎo)員開展家庭實(shí)地走訪，積極組織開展“精準(zhǔn)”家訪和慰問，把對(duì)貧困生的關(guān)愛做到“家”，力爭實(shí)現(xiàn)建檔立卡生在校期間“家訪”全覆蓋。

1.2建設(shè)專業(yè)資助管理制度

制定《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》《國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)審辦法》《優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選及獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和德育月考評(píng)辦法》等常規(guī)制度文件;制定《大醫(yī)培養(yǎng)資助制度》、《仁愛護(hù)士資助制度》等專業(yè)制度文件和《孤殘學(xué)生救助制度》《烈士子女救助制度》《家庭成員長期患病救助制度》等特困生資助制度文件。

1.3建立貧困生信息庫與動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫。做好建檔立卡生統(tǒng)計(jì)與建檔，如建立《特困生信息數(shù)據(jù)庫》《專業(yè)貧困生信息庫》和學(xué)生資助管理平臺(tái)，輔導(dǎo)員分別在資助前后與學(xué)生交心談心，并在全校范圍內(nèi)摸底統(tǒng)計(jì)建檔立卡生，核實(shí)建檔立卡生基本信息，嚴(yán)格做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、更新及時(shí)、動(dòng)態(tài)管理。

2.精準(zhǔn)幫扶——構(gòu)建從入學(xué)到就業(yè)對(duì)貧困學(xué)生的全過程幫助

2.1入學(xué)階段幫助新生的愛心行動(dòng)

開通建檔立卡生入學(xué)通道。暢通生源地貸款、校園地貸款辦理通道，報(bào)銷建檔立卡新生從生源地到學(xué)校的火車硬座費(fèi)用，提前做好緩交學(xué)費(fèi)等相關(guān)工作。

2.2 困難階段救助學(xué)生的暖心行動(dòng)

保障建檔立卡學(xué)生學(xué)習(xí)生活資助。將國家獎(jiǎng)助學(xué)金優(yōu)先評(píng)給這類學(xué)生;社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金等獎(jiǎng)勵(lì)同等條件下優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的建檔立卡生。

增加建檔立卡生臨時(shí)困難補(bǔ)助。對(duì)因病因?yàn)?zāi)等特殊情況，家庭或本人發(fā)生重大變故，難以維持其在校期間的基本生活的，經(jīng)審核通過后學(xué)校給予補(bǔ)助。

設(shè)立建檔立卡生勤工助學(xué)崗位。通過雙向選擇方式，力爭為每一位符合條件的建檔立卡生提供相應(yīng)的勤工助學(xué)崗位。

2.3 學(xué)習(xí)發(fā)展階段助推學(xué)生的貼心行動(dòng)

探索建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，做好困難群體特別是特困生、特色專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)精準(zhǔn)幫扶全覆蓋，簽訂結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任書，全方位給予建檔立卡生思想上關(guān)心、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、生活上幫助、心理上支持。

3.精準(zhǔn)育人——構(gòu)建心理、實(shí)踐、就業(yè)等全方位育人體系

3.1將心理健康教育貫穿教育全過程

通過入校時(shí)心理健康普查，了解貧困生的心理健康狀況，要求輔導(dǎo)員在嚴(yán)格獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定程序的時(shí)候，通過一言一行去慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生，并通過心理健康教育課程和大學(xué)生心理健康教育中心等平臺(tái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行輔導(dǎo)，將心理健康教育貫穿教育全過程。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)建檔立卡生參加校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)建檔立卡生加入各類學(xué)生組織鍛煉本領(lǐng);鼓勵(lì)和支持建檔立卡生參加西部計(jì)劃等基層志愿服務(wù)項(xiàng)目。 ? ? ? ? 3.3將保障學(xué)業(yè)和促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合。

開展建檔立卡生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，特別針對(duì)“零就業(yè)”家庭畢業(yè)生、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，為未就業(yè)建檔立卡生優(yōu)先提供見習(xí)崗位，實(shí)施兜底幫助就業(yè)。做好建檔立卡生畢業(yè)后的跟蹤反饋，及時(shí)了解和掌握其發(fā)展動(dòng)態(tài)，提供力所能及的幫助和支持。

4.高職高專“三大精準(zhǔn)”學(xué)生資助管理模式成效

湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校通過十年探索，在“三大精準(zhǔn)”學(xué)生資助管理模式構(gòu)建上也取得一定成效，在精準(zhǔn)識(shí)別上，該校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占到學(xué)生總數(shù)的25%，其中特困生約占5%，該校在校生總數(shù)近萬人，我校近十年來篩選出家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生2萬余人，特困生近萬名。建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案近2萬余份。

在精準(zhǔn)幫扶上，該校十年來精準(zhǔn)幫扶做到了“5個(gè)萬”，分別是生源地助學(xué)貸款近萬人次、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放近萬人、助學(xué)金發(fā)放近2萬人、勤工儉學(xué)崗位近萬個(gè)、特色專業(yè)資助近萬人。

在精準(zhǔn)育人上，將保障學(xué)業(yè)和促進(jìn)成才相結(jié)合，十年來，共為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放一次性求職補(bǔ)貼數(shù)十萬元，提供校內(nèi)見習(xí)崗位近萬個(gè)，困難群體畢業(yè)生就業(yè)率高于平均就業(yè)率1.2個(gè)百分點(diǎn)。

資助政策真正落地，在于做到精準(zhǔn)對(duì)象、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)育人，做到思想上解惑、生活上資助、學(xué)習(xí)上進(jìn)步、能力上提升?！叭缶珳?zhǔn)”學(xué)生資助管理模式符合精準(zhǔn)資助新時(shí)代的要求，讓資助滿意度、精準(zhǔn)度都有所提高， 取得了實(shí)踐方面的成效， 值得進(jìn)一步完善和推廣。