吳尕智吉

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展使我們的生活發(fā)生了很大的變化，特別是近年來教育方式在不斷變革，為了更好的適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中必須要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行巧妙結(jié)合，提高教育的質(zhì)量和水平，給學(xué)生們的發(fā)展提供更加廣闊的空間，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受信息技術(shù)給生活帶來的重要影響，對此筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)語文識字教學(xué)中，與信息技術(shù)的巧妙融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?識字教學(xué) ?信息技術(shù)融合 ?探究

【中圖分類號】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0246-01

信息技術(shù)改變的不僅僅是我們的生活方式，更是對社會發(fā)展方向進(jìn)行了重要的改變，近年來隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)方式上，信息技術(shù)與教育教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合，現(xiàn)代社會要求一個(gè)公民不僅要具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新精神和開放的事業(yè)，所以在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域必須要應(yīng)用信息技術(shù)，融合多種教學(xué)方法，整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺，提高學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用使我們的生活發(fā)生了很大的改變，在教育工作中，信息技術(shù)使學(xué)校的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，信息技術(shù)與語文學(xué)科的高度融合能夠讓學(xué)生掌握更多學(xué)科領(lǐng)域的知識，實(shí)現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的融匯滲透，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變原有封閉狹窄枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)化語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)流程，從而制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，推動教育教學(xué)工作的深入展開。學(xué)生在這一過程中收獲的不僅僅是知識，更多的是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展，小學(xué)作為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要階段，這一時(shí)期的教育方式和教育手段將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生終身的影響，利用微課翻轉(zhuǎn)課堂等形式去優(yōu)化識字教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)的深入變革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、怎樣利用信息技術(shù)展開小學(xué)語文識字教學(xué)

1.微課導(dǎo)學(xué)

為了進(jìn)一步提高課堂的趣味性，教師可以利用微課教學(xué)，將一個(gè)個(gè)抽象的文字展示為生動有趣的故事去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一階段的學(xué)生形象思維較強(qiáng)，以抽象的文字去構(gòu)建有趣的故事，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望，這樣才能夠讓他們展開深入的學(xué)習(xí)，利用多媒體來講解一段音頻和視頻，作為課堂的有效補(bǔ)充，引發(fā)孩子對聲旁和形旁的規(guī)律的探知，這也是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要突破。

首先，字音在漢字當(dāng)中起到了不可替代的作用，在進(jìn)行聲旁教學(xué)時(shí)，可以提前制作課件，比如認(rèn)識漢字“青”時(shí)，漢字中有很多以青為聲旁的字，如眼睛的睛，熱情的情，晴天的晴，這些字都和青有關(guān)，但怎樣把這些字聯(lián)系起來，也成了教師要面對的一個(gè)問題，教師可以編排兒歌，讓學(xué)生對這些字進(jìn)行掌握，同時(shí)，給學(xué)生們提供更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生們在課下搜集一些帶有青字的字，在課上進(jìn)行小組討論和交流，教師把學(xué)生們收集下來的這些漢字統(tǒng)一制作成課件并播放出來，這樣學(xué)生們就能更加高效的掌握這些字的讀音和寫法，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.主動提問式教學(xué)

為了更好的提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，可以依托教育資源平臺，幫助學(xué)生以問題為導(dǎo)向來展開識字教學(xué)，通過微課等資源，教師可以向?qū)W生們展示其他的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，怎樣發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的，在生活中如何發(fā)現(xiàn)生活中常見的問題，給學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂，這樣的課堂方式能夠提高學(xué)生參與的積極性，在識字教學(xué)過程中學(xué)生的探索意識較強(qiáng)，對很多生字都十分陌生，如果能夠進(jìn)一步，讓他們根據(jù)自己的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓他們充分認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的個(gè)人空間是對學(xué)生開放的，教師和學(xué)生之間是合作的關(guān)系，只有這樣才能讓學(xué)生有所成長，有所發(fā)展。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂，最初起源于美國，是由教師講授視頻，學(xué)生觀看和師生互動三個(gè)階段來形成，為了更好的讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)。如《鳥的天堂》在這篇課文的設(shè)計(jì)過程中，教師要上傳本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的留言，確定自己講課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解鳥和隹之間的關(guān)系，從而更深一步的感受，信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)帶來的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這種根據(jù)學(xué)生需求訂制的課堂能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，翻轉(zhuǎn)課堂還有一種學(xué)生自主授課的形式，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)資料，并制作課件或者在教師的遠(yuǎn)程指導(dǎo)下制作小視頻，并在班上進(jìn)行時(shí)常為8-10分鐘的自主授課，分享自己對課文內(nèi)容的理解，和自己在學(xué)習(xí)過程中收獲的新字新詞。對于小學(xué)生而言，讓他們準(zhǔn)備45分鐘的課程較為困難，而翻轉(zhuǎn)課堂要求的時(shí)長則恰如其分。在準(zhǔn)備課程的過程中，如果遇到一些無法自行解決的困難，可以通過互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行溝通，或者在網(wǎng)絡(luò)上搜索軟件的使用教學(xué)視頻，最終實(shí)現(xiàn)目的。

4.情境化識字教學(xué)

作為教師，要學(xué)會采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，利用課堂上有限的時(shí)間來讓學(xué)生獲取更多的知識，學(xué)到豐富的詞匯并進(jìn)行鞏固記憶。情境教學(xué)法通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，能夠使他們在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對知識的理解和印象，并以新穎的方式吸引學(xué)生的興趣，從而提高課堂效率。在過去，情境教學(xué)法所需的一些條件很難實(shí)現(xiàn)，因此實(shí)際效果不佳，而如今擁有了發(fā)達(dá)的信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，就可在多媒體設(shè)備和信息技術(shù)的輔助下，開展情境化識字教學(xué)。在小學(xué)課本中，許多課文都是敘事性文章，描寫了一個(gè)個(gè)有趣的小故事，很適合將其進(jìn)行改編、續(xù)寫延伸等，從而創(chuàng)作劇本。教師可以利用這些對學(xué)生極具吸引力的課文，組織學(xué)生共同出謀劃策，在課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)作劇本，在完成劇本的過程中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，可以認(rèn)識更多的字詞，并且學(xué)習(xí)組織語言的方法和文章的結(jié)構(gòu)。而在進(jìn)行表演時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂、圖片等烘托氛圍，并增強(qiáng)情境的真實(shí)性，使他們可以在對應(yīng)的語境中練習(xí)語文，加深印象，獲得更好的效果。

總之，小學(xué)語文識字教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，是未來語文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向，小學(xué)語文教師必須充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行相互滲透，充分整合教學(xué)資源給學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

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