周小車(chē)

【摘要】校園社區(qū)包含豐富的課程資源，巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，依托形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】校園社區(qū)資源 ?教育教學(xué)活動(dòng) ?德育

【基金項(xiàng)目】霞山區(qū)中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，編號(hào)：xs2017z007。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0170-02

在當(dāng)前教育改革的背景下，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。那么，地理學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮其德育功能呢？

德育在地理教材中沒(méi)有獨(dú)立的體系，而是依存于地理知識(shí)之中，因此德育目標(biāo)的達(dá)成只能是一個(gè)慢慢滲透的過(guò)程，依托于形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不能急于求成。

校園作為校園文化的重要載體，不僅為師生的學(xué)習(xí)、生活提供了良好的場(chǎng)所，同時(shí)也包含了豐富的課程資源。我校（湛江市第四中學(xué)）現(xiàn)址是新建校區(qū)，總用地面積為126770平方米（190畝），東鄰“城中村”上坡塘村，北鄰銀帆濕地公園，校內(nèi)設(shè)有地理園、各科實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、閱覽室、多媒體室等，功能配套建設(shè)齊全，校園社區(qū)資源豐富。

巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，運(yùn)用形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，具有很高的德育價(jià)值。

一、以校園素材教學(xué)，提升學(xué)生的愛(ài)校情感

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用大量的素材來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)情感。校園社區(qū)含有豐富的課程資源，積極開(kāi)發(fā)校園社區(qū)資源，使之與教材內(nèi)容有效鏈接，不僅具有很強(qiáng)的實(shí)效性，便于學(xué)生理解知識(shí)，而且，總是以學(xué)生熟悉的身邊的環(huán)境作為地理教學(xué)素材，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校情感，激發(fā)學(xué)生的校園自豪感。

比如，《地域文化與城市的發(fā)展》一節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)調(diào)查記錄校園飯?zhí)靡蝗帐匙V，了解食材和烹飪方式，理解飲食與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而理解所有地域文化的產(chǎn)生都與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境密切相關(guān)。用校園日常場(chǎng)景，如跑操、升旗儀式、上課、校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)匯報(bào)演出、校園植被、棲息的昆蟲(chóng)鳥(niǎo)類(lèi)等，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“大家來(lái)找茬”，以此檢測(cè)大家對(duì)地域文化、物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化等概念的理解。

比如，上《水循環(huán)》，我以學(xué)校的地表性質(zhì)和排水系統(tǒng)為例，并實(shí)地查看排水溝的組成、分布，測(cè)量它的深度和寬度。觀看排水溝兩側(cè)的地表性質(zhì)。以理解水循環(huán)的環(huán)節(jié)以及探討城市內(nèi)澇的產(chǎn)生的原因及緩解措施。

這樣的教學(xué)案例還有很多。用校園資源作為教學(xué)素材，久而久之，學(xué)生看待校園的視角也發(fā)生了變化，校園的每一處景觀背后都藏著故事。越了解越熟悉，越熟悉越親切，越親切感情就越深，自豪感也油然而出。

二、開(kāi)展校園地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

實(shí)踐活動(dòng)是品德形成的源泉。它可以為學(xué)生提供大量動(dòng)手機(jī)會(huì)，比如走訪(fǎng)、調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、繪圖等，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，因此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

校園社區(qū)資源豐富多姿、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型多樣，依托校園社區(qū)資源，可以開(kāi)發(fā)多種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）利用測(cè)繪培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

例如，復(fù)習(xí)《地圖三要素》，我領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)繪我?；@球場(chǎng)。分小組測(cè)量，采集實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，再用比例尺縮小，獲取繪圖數(shù)據(jù)，并繪制在繪圖區(qū)?？此坪?jiǎn)單的測(cè)繪，卻狀況百出。最大的問(wèn)題在于測(cè)量誤差，態(tài)度不同、測(cè)量方法不同，獲取的數(shù)據(jù)都不同。尤其是三秒?yún)^(qū)，我?；@球場(chǎng)三秒?yún)^(qū)看著像一個(gè)梯形，所以學(xué)生在測(cè)量的時(shí)候在主觀上就已經(jīng)把它當(dāng)作了梯形，然而測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)卻顯示這是個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生就急了，以為自己測(cè)量錯(cuò)誤，卻不知道問(wèn)題出在哪兒？我在一旁提醒：愛(ài)迪生為了找到適合做燈絲的材料，實(shí)驗(yàn)了一千多次才成功。有時(shí)我們眼見(jiàn)并不一定為實(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，人們?nèi)菀追傅淖畲蟮腻e(cuò)誤就是把自己的觀點(diǎn)當(dāng)作事實(shí)。

這次實(shí)踐活動(dòng)后，同學(xué)們表示收獲非常大，“我們?cè)趯?shí)踐中證明問(wèn)題，也在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為之努力解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的巨大的收獲”;“在這次測(cè)量前，組內(nèi)成員對(duì)三秒?yún)^(qū)形狀有較大分歧，而后經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，測(cè)量出為長(zhǎng)方形。在這次測(cè)量中，我們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并證明了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”;“多次測(cè)量就為了測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們熱情高漲，即使在烈日炎炎中仍然樂(lè)此不彼”……

（二）利用調(diào)查、走訪(fǎng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

例如，在講完商業(yè)的區(qū)位條件之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)研活動(dòng)《上坡塘村商業(yè)調(diào)查》（上坡塘村緊鄰我校東邊，是一個(gè)城中村）。調(diào)研時(shí)間為1天。內(nèi)容包括：

1.從你（們）家如何到達(dá)上坡塘村？請(qǐng)畫(huà)出線(xiàn)路圖，并在線(xiàn)路上標(biāo)明途經(jīng)的三個(gè)路名以及三處你印象深刻的建筑物或地點(diǎn)。（可結(jié)合高德地圖或百度地圖查詢(xún)）（10分）

2.請(qǐng)通過(guò)調(diào)查，對(duì)上坡塘村商鋪進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)其數(shù)量和分布特征進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。（10分）

3.調(diào)查走訪(fǎng)上坡塘村的客源特征、消費(fèi)群體（年齡、性別、外地或當(dāng)?shù)?、學(xué)生等）、客流量（注意標(biāo)明調(diào)查時(shí)間段），并說(shuō)明你的調(diào)查過(guò)程。（10分）

4.如果你要在上坡塘村新開(kāi)一家商鋪，你會(huì)選擇哪種類(lèi)型？請(qǐng)對(duì)你的店鋪進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制成圖，說(shuō)出你選擇和設(shè)計(jì)的理由。（20分）

5.請(qǐng)將你們調(diào)研活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果繪制成PPT的形式進(jìn)行答辯，并簡(jiǎn)要說(shuō)出參加本次調(diào)研活動(dòng)的感想體會(huì)。（30分）

本次調(diào)研活動(dòng)任務(wù)量大，且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這就必須通過(guò)小組組內(nèi)協(xié)商、有效分配才能完成，也需要吃苦耐勞的精神。因?yàn)樯婕暗皆u(píng)分，最后每個(gè)小組都堅(jiān)持下來(lái)并上交了成果。

（三）利用拓展小課程補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

例如，上完《正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀，我設(shè)計(jì)了拓展課《影子那點(diǎn)兒事》。

課程名稱(chēng)：《影子那點(diǎn)兒事》

課時(shí)：3課時(shí)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

第一課時(shí)：影子的光學(xué)原理。

第二課時(shí)：實(shí)地測(cè)量校園旗桿影長(zhǎng)。為期一周（如遇特殊天氣，以此后推，觀察滿(mǎn)七天）。

第三課時(shí)：正午太陽(yáng)高度角變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

例如，講《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》，我設(shè)計(jì)了小課程《校園環(huán)保在行動(dòng)》，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀、資源觀、人地協(xié)調(diào)觀。

課程名稱(chēng)：《校園環(huán)保在行動(dòng)》

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：2號(hào)教學(xué)樓能耗大調(diào)查。我以高一所在的2號(hào)教學(xué)樓為例，讓學(xué)生調(diào)查它有多少盞燈、多少空調(diào)、幾臺(tái)電腦、打印機(jī)、風(fēng)扇燈，并查閱它們的功率，再計(jì)算2號(hào)教學(xué)樓一天的最大（24小時(shí)）和最?。ㄉ险n時(shí)間段）耗電量以及碳排放量（能耗乘以碳排放系數(shù)）。思考并討論，2號(hào)教學(xué)樓如何節(jié)約用電？校園內(nèi)你身邊有沒(méi)有資源浪費(fèi)現(xiàn)象？

第2課時(shí)：調(diào)查并形成報(bào)告：校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查。

第3課時(shí)：查閱資料或走訪(fǎng)相關(guān)老師，撰寫(xiě)《校園環(huán)保倡議書(shū)》或制作一份環(huán)保手抄報(bào)。將最后成果上報(bào)給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)。

總之，運(yùn)用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容結(jié)合，組織多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，滲透德育，能有效發(fā)揮地理學(xué)科的德育功能。