劉穎

【中圖分類號】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0187-02

秀麗的自然風(fēng)光、璀璨的傳統(tǒng)文化、茂密的竹林、俊俏的山峰、雄偉的建筑……美好的事物人人向往，但若是缺少了發(fā)現(xiàn)的眼睛，再好的事物也容易被遮蔽。

美的教育亦稱審美教育，是指運(yùn)用審美能力的方式來實(shí)施審美教育，目的是提高人們的審美感染力、審美創(chuàng)造力、審美表現(xiàn)力及審美情趣，來促進(jìn)其人格的發(fā)展、完善以及全民族整體素質(zhì)的提高?？墒牵覀儏s發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)現(xiàn)不了美，也不懂得什么是真正的美，眾所周知，美是有力量的，美的力量能喚醒心靈，進(jìn)而改變自己。美是有標(biāo)準(zhǔn)的，也是有歷程的，加強(qiáng)學(xué)校的美育工作應(yīng)該成為我們德育工作的重要部分，不僅僅能提升孩子們的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響孩子們的審美情感，激勵他們的精神，溫潤他們的心靈。

蔡元培曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！?美育包括藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美，美育應(yīng)與德育、智育、體育、勞動技術(shù)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的美育素質(zhì)、美育觀念，讓學(xué)生多才多藝，塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)其“精神成人”。

一、在德育主題活動中積極開展五講四美等活動，讓審美教育深入人心。

本著“知行合一心存善本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，通過多種途徑，采取各種措施，開足開全藝術(shù)課程，積極開展書畫展、校園歌手大賽、舞蹈大賽等藝術(shù)教育工作，不斷更新藝術(shù)教育觀念，把審美藝術(shù)教育滲透于學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。以豐富多彩的校園主題活動為載體，大力開展“五講四美”教育活動，引導(dǎo)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，做到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美，從而陶冶情操，凈化心靈。

二、積極開發(fā)學(xué)校美育課程，讓審美教育潛移默化。

積極探索、構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，大力改進(jìn)美育教育教學(xué)方法，加強(qiáng)美育的滲透與融合。書法課程：利用書法與人品之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生通過日復(fù)一日、年復(fù)一年的書法訓(xùn)練，健康其品質(zhì)，修養(yǎng)其身心，培養(yǎng)健康的審美情趣。傳統(tǒng)文化課程：利有“茶藝”、“陶藝”、“太極禪”、“鐵皮畫”進(jìn)校園活動，讓學(xué)生們慢下來、靜下來，細(xì)細(xì)體味生活中的美好。

美術(shù)課堂教學(xué)形式多種多樣：

1.利用多媒體、電化教學(xué)等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生主動參與教學(xué)。學(xué)生不僅可以直觀的清晰地看到鮮艷的、美麗的色彩、流暢的線條、不同的形狀，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂中展開豐富的想象，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.音樂教學(xué)。音樂有極其強(qiáng)烈的情緒感染作用，音樂能給人歡樂、悲傷。它能調(diào)動人們的情緒反應(yīng)，尤在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂，將會更好的輔助美術(shù)教學(xué)。如在欣賞某一幅畫作時時，一邊傾聽不同風(fēng)格的音樂，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力，一邊體會畫作的深刻寓意。

3.文學(xué)藝術(shù)相結(jié)合。文學(xué)魅力，源于語言環(huán)境和理解能力。對學(xué)生了解和掌握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫助。美術(shù)教師可以在平時上欣賞課的時候多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭學(xué)會要表達(dá)的方式和把心中所想的東西表達(dá)出來。刺激、鼓勵學(xué)生平時多在欣賞某幅畫作的時候，大膽的敢說出自己的觀點(diǎn)，評析畫作的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.環(huán)境藝術(shù)相結(jié)合。地球遭到嚴(yán)重污染。在上《環(huán)保設(shè)計》課時，可以將大量的有關(guān)地球被污染的圖片以幻燈片的形勢展示給學(xué)生，這些直觀的、觸目驚心的圖片讓他們?yōu)橹痼@直至感嘆不已。學(xué)生們先就此環(huán)境遭到污染展開激烈的談?wù)?，然后用顏料、畫筆等工具設(shè)計了各種不同的關(guān)于環(huán)保的海報，呼吁人們要保護(hù)好我們的地球，保護(hù)家園。

5.我是主持人。講梵高《向日葵》時，設(shè)問思考花瓶為什么不對稱？有學(xué)生回答“梵高的心里不平衡”“梵高得了精神病”“當(dāng)時的社會很黑暗”，“梵高對當(dāng)時的現(xiàn)實(shí)生活不滿”等。然后請學(xué)生把同學(xué)們的答案加以總結(jié)，由一個同學(xué)來主持。我還根據(jù)本校的實(shí)際情況，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。

三、大力創(chuàng)建特色校園文化，讓文化育人盡善盡美。

學(xué)校因地制宜地打造學(xué)校特色文化，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，讓每個角落都釋放著教育的智慧。啟動了班級文化建設(shè)“五個一”工程，集班主任、科任教師與班級學(xué)生、家長的共同理想與智慧：起一個班名，設(shè)計一枚班徽，創(chuàng)作一首班歌，制定一句班訓(xùn)，生成一種班風(fēng)。班級文化建設(shè)喚起了五十二中人對班級精神文化、制度文化、物質(zhì)文化與行為文化的重新審視與反思，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、體現(xiàn)個性的場所。當(dāng)“太陽花”“晨曦”“逐夢”“若水”“沁園”“拇哥”……這些異彩紛呈、獨(dú)具特色的班名懸掛在班級門口，仿如夜空中最亮的星星熠熠生輝，讓學(xué)生與班級一起成長，讓我們感受到了文化之風(fēng)正吹拂在校園的每一個教室中、每一個角落里，吹拂在每一名教師和每一個學(xué)生的心中，一班一品，班班精彩。很多時候，為美而獻(xiàn)身，比為面包而活著更加幸福。為了讓我們的孩子們都能夠幸福地渡過一生，我們應(yīng)該不斷拓展美育教育活動的領(lǐng)域，健全美育評價制度，營造濃厚的審美教育氛圍，促進(jìn)孩子們良好的審美情感養(yǎng)成，讓美育不斷地溫潤著孩子們的心靈。