文凌霞

【摘要】隨著社會和經(jīng)濟的不斷進步，課堂教育資源也在不斷的完善，基層的高中、初中、小學(xué)也基本都普及了小型打擊樂器。但是，現(xiàn)在中小學(xué)課堂的小打樂器教學(xué)還不完善，教師要讓小打樂器成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的好幫手，發(fā)揮打擊樂教育的潛力，就必須從小培養(yǎng)學(xué)生演奏小打樂器的能力，讓學(xué)生的音樂及非音樂能力都得到相應(yīng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小打樂器 ?中小學(xué)音樂教育 ?創(chuàng)新 ?編曲

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0216-01

小打樂器的學(xué)習(xí)并不是為了讓學(xué)生掌握某種演奏的技巧，課堂上加入小打樂器進行教學(xué)，不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和團隊合作意識，主要是讓學(xué)生通過小打樂器的學(xué)習(xí)運用，直接在音樂學(xué)習(xí)中體會和實踐音樂，提高音樂素養(yǎng)。這就是小打樂器教學(xué)與傳統(tǒng)樂器教學(xué)（如鋼琴、手風(fēng)琴等）的根本的不同之處。本人認為我們中小學(xué)音樂教師要想在課堂上發(fā)揮小打樂器最大的作用，就要從以下幾個方面去努力。

一、全員參加，增強團隊意識

我們都喜歡好的，不管是人還是物，這是人的天性，但是音樂課教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好、表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，還要對成績中游以及一些后進生進行一些關(guān)注。本人在平時進行中小學(xué)音樂課旁聽時，經(jīng)常發(fā)生的一種現(xiàn)象就是，音樂教師更多的會“照顧”學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，對于一些手腳比較遲鈍、表現(xiàn)平平的學(xué)生很少關(guān)注。并且小打樂器教學(xué)需要多多進行練習(xí)實踐，老師總是給好學(xué)生很多的練習(xí)時間，那些表現(xiàn)比較差的學(xué)生只能眼巴巴的看著別的學(xué)生手拿樂器進行練習(xí)[1]教師這樣做雖然有一定的原因，擔(dān)心影響整體的節(jié)奏感，但是不給學(xué)生練習(xí)的機會會剝奪他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利。

每個孩子都有一顆熱愛音樂的心，都渴望得到音樂的滋養(yǎng)，沉浸在音樂的海洋中。作為教師的我們不能剝奪他們享受音樂、學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利。教師要運用合理的方法讓每一位學(xué)生都參與到音樂學(xué)習(xí)中去。例如，一段完整的小打樂曲可以讓不同的學(xué)生演奏不同的部分，讓樂感好、學(xué)習(xí)快的同學(xué)演奏難度大的部分，讓樂感較差的同學(xué)演奏較為容易的部分，這樣就做到了對每一位同學(xué)都是平等尊重的，并且每一個學(xué)生都參與到了小打樂器音樂學(xué)習(xí)中去，親身感受音樂的美妙之處[1]。音樂教師一定要合理分配小打樂器，爭取做到全員參加，增強團隊合作意識，共同完成樂曲的演奏，增加集體榮譽感，順利的進行小打樂器的教學(xué)。

二、運用簡單有趣的曲目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在小打樂器課堂教學(xué)時，往往在選擇教學(xué)曲目時會犯愁，到底是選擇簡單一點的曲目還是有難度的曲目？復(fù)雜的曲目演奏效果肯定會很棒，但是實際教學(xué)有難度，學(xué)生也無法很快的進行掌握;然而簡潔的曲目在演奏時過于單一，效果不理想，教師與學(xué)生的真正水平無法體現(xiàn)出來。但是，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮這個問題，這樣就顯得容易許多。

中小學(xué)小打樂器教學(xué)意在培養(yǎng)零基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不是要培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂特長生。農(nóng)村中小學(xué)生見識較少，對音樂的理解并不深入，所以選用簡單明快的曲目最為合適。簡單明快的曲目就算是小學(xué)生樂理知識薄弱、樂器基礎(chǔ)差也能較快的接受與學(xué)習(xí)[2]。對于初中、高中生來說，學(xué)習(xí)壓力較大，一些簡單的曲目也有利于緩解壓力、放松心情。

以大家都會唱的外國歌曲《小星星》為例，這是一首簡單歡快的兒歌，節(jié)奏也較為簡單均勻。針對這種短小的兒歌，學(xué)生們會展現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，小打樂器的教學(xué)也會更容易開展。雖然單一固定的樂型看起來比較單調(diào)，但是通過學(xué)生們應(yīng)用不同的小打樂器就會呈現(xiàn)不一樣的味道。運用沙錘、串鈴、圓舞板、碰鈴、三角鐵等小打樂器，通過不同音色樂器的運用，就會讓單調(diào)的曲目變得飽滿有趣起來。這些較為簡單的小打樂器對于中小學(xué)生來說難度適中，可較快的進行學(xué)習(xí)掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于以后音樂教學(xué)的開展。

因此，在小學(xué)音樂小打樂器教學(xué)時，一定要選擇曲目簡單、易上手的樂器，這樣就可以化繁為簡，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助學(xué)生理解音樂，享受音樂帶來的快樂。而初中、高中小打樂器教學(xué)可以選用稍有難度的曲目和樂器，增強他們的自信心。

三、創(chuàng)新教學(xué)，自給自足

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！币魳方虒W(xué)是一個極具創(chuàng)造力的過程，一切能發(fā)出優(yōu)美聲音的東西都是美的，都具有獨特的創(chuàng)造力[2]。因此，教師在進行小打樂器教學(xué)時，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中能夠敲打出動聽聲音的東西，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，巧妙的運用生活中常見的東西制作簡單的小打樂器，并進行演奏。通過這樣的互動過程，不但將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣激發(fā)出來，更能在不斷的演奏中找尋自己的風(fēng)格，展現(xiàn)出獨特的魅力。

大自然一直都在默默無聞、無私奉獻。自然界中有很多東西都可以用來當(dāng)作小打樂器，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些東西，練就一雙“慧眼”。課堂上教師要啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘身邊可以利用的物品，將一些簡單的樂器制作出來，為簡單的歌曲進行伴奏。在教師的長期指導(dǎo)下，學(xué)生們在潛移默化中就可以逐漸的練就一雙“慧眼”，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的樂器以及很多美的東西，感受大自然的美麗，享受大自然無私的饋贈，常含感恩之心[3]。

四、自創(chuàng)編曲，享受音樂

不光樂器可以自己制作，創(chuàng)造編曲是更加重要的教學(xué)部分。教師小打樂器教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行自制編曲，享受自己創(chuàng)造的美麗音樂。通常情況下，學(xué)生要根據(jù)演奏的曲目選擇合適的樂器進行伴奏，但是，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在原先掌握小打樂器的基礎(chǔ)上運用小打樂器創(chuàng)編音樂節(jié)奏，讓這個節(jié)奏不光能夠為曲目伴奏，還能夠參加相關(guān)的音樂表演。教師要在“編”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏編創(chuàng)的方法，最終能夠?qū)η抗?jié)奏進行合理的調(diào)整。教師在小打樂器教學(xué)時，首先要讓學(xué)生對不同種類以及不同適用范圍的樂器進行了解。教師可以在課堂教學(xué)時選擇多種不同樣式的樂器，通過展示演奏，讓學(xué)生們掌握不同小打樂器的音色、響聲、材質(zhì)[4]。然后，教師可以適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生伴奏的節(jié)拍、不同的音樂風(fēng)格以及不同的伴奏形式等方面的知識。學(xué)生掌握足夠的知識之后就可以進行節(jié)奏的簡單編制。教師要在學(xué)生編制節(jié)奏的過程中鼓勵他們進行大膽的創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，通過積極向上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作出充滿“正能量”節(jié)奏。如果條件允許，教師可以將學(xué)生創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品展現(xiàn)給大家，并給予一定的鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，增強他們的自信心以及成就感。

結(jié)束語

中小學(xué)小打樂器教學(xué)最重要的就是合理編排和樂器使用教學(xué)。教師要秉承著“一切為了孩子”的理念進行教學(xué)，讓學(xué)生通過小打樂器的運用，展現(xiàn)出不同樂器的魅力，演奏出精彩的樂曲，讓一聲聲的碰撞敲響他們心中的魅力樂符。

參考文獻：

[1]陳偉.打擊樂器在小學(xué)音樂課堂中的運用[J].教育藝術(shù)，2019（2）：77.

[2]關(guān)金福.利用打擊樂器激活學(xué)生的音樂興趣[J].教育，2019（14）：60.

[3]胡雁.如何巧用打擊樂器讓小學(xué)音樂課堂更高效[J].神州，2018（23）：147.

[4]李春萍.小學(xué)音樂課堂運用打擊樂器的重要意義[J].報刊薈萃：下，2018（3）：118.