陳文新

【摘 要】幼兒是祖國的花朵，是未來社會發(fā)展的脊梁。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也在不斷發(fā)生著變化，“教育要從娃娃抓起”的觀念深入人心，要想保證幼兒健康成長，除了要保證幼兒每日的營養(yǎng)，進行書本培訓以外，進行戶外鍛煉也是非常重要的。本文將以幼兒園開展戶外活動為寫作對象，對如何因地制宜開展戶外體育運動，保證幼兒健康成長，提出了一系列的建議，僅供業(yè)內人士參考。

【關鍵詞】幼兒園;因地制宜;戶外體育活動

作為幼兒成長中非常關鍵的一環(huán)，幼兒園有著非常重要的責任，需要定時帶領幼兒開展戶外體育運動。但是由于幼兒認知能力較差，開展戶外活動具備一定的困難性和危險性，因此需要幼兒園的領導和教師加強重視，合理安排，不斷創(chuàng)新，在確保幼兒運動安全的基礎上保證幼兒運動時間。

一、幼兒園方面加強對戶外運動的重視和研究的必要性

幼兒園開展戶外體育活動不僅是《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》的要求，也是幼兒園幼兒健康發(fā)育、正常成長的需求?！?-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中明確提出：“為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，成年人應當為幼兒提供均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需求?！绷硗?，《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中還明確要求幼兒戶外運動時間不少于兩個小時。而當前全國的絕大多數(shù)幼兒園都沒有保證幼兒做到這一點，即使有些高標準的幼兒園時不時地開展一些戶外活動，但是遠遠沒有達到《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中幼兒正常發(fā)育成長的需求。因此，幼兒園方面加強對戶外運動的重視和研究是十分必要的。

二、因地制宜地調整課程設置，錯時交叉安排場地

一般而言，正規(guī)幼兒園的活動場地大小和器具數(shù)量都是有限的，不能同時滿足所有班級同時開展戶外鍛煉。即使有些幼兒園進行錯時安排，但是假如處理不得當，場地無法滿足好幾個班級的同時使用，幼兒就會無法得到充分的鍛煉。因此，幼兒園需要定制一套符合本園實際情況的體育鍛煉課程和環(huán)境，讓課程回歸幼兒的經驗，讓盡可能多的幼兒擁有參加體育鍛煉的機會，與此同時也提供給幼兒之間增深友誼互相交流和學習的機會。

在進行戶外體育課程設置的時候，應當注意的有：

首先，因地制宜地分配大、中、小班的活動時間和活動地點，對于條件比較好的幼兒園，場地比較多，可以將大、中、小班各自分配到不同的活動場地進行戶外體育鍛煉，然后再錯時安排;而假如條件較差一點，可以將大、中班安排到一個場地，小班單獨一個場地，再根據(jù)人數(shù)和場地規(guī)模進行錯時安排;假如幼兒園規(guī)模較小，要對班級進行錯時安排，小班盡量不和大、中班安排在一起。

其次，合理規(guī)劃操場區(qū)域。在規(guī)劃操場區(qū)域時充分考慮幼兒園總人數(shù)以及幼兒的需求。在滿足幼兒需求的基礎上提高體育鍛煉設施的利用率，提高戶外體育運動質量。例如，可以將操場劃分為平衡練習區(qū)、攀爬區(qū)、跳躍走跑運動區(qū)等。

最后，當遇到連續(xù)陰雨天氣，教師也應當充分利用幼兒園已有的資源，因地制宜地進行室內體育鍛煉安排。例如教師可以幫助幼兒把書桌變成“山洞”或者“小山”，巧妙利用教室資源安排幼兒運動。在室內運動時，教師應當格外留心注意，保證幼兒安全。

三、根據(jù)幼兒需求，合理放置多種戶外體育運動器材

玩，是孩子的天性。根據(jù)幼兒的需求合理設置多種器材可以讓不同性格的幼兒在每日都能接觸到不同的器材，不僅有利于維持幼兒的體育運動興趣，還能讓孩子在玩的過程中充分得到鍛煉。

一般而言，可供選擇的器材有：滑梯、拱橋、平衡木、蹺蹺板、秋千、竹梯、球框等。幼兒在進行體育鍛煉時，竹梯可以成為大、中班很好的游戲和體育運動器材。孩子們在上面行走，左搖右晃地十分吸引孩子的興趣，同時也能夠很好地提升孩子們的平衡感;另外，部分大班的孩子也容易把竹梯當成跨欄，在上面跳來跳去，運動強度較高;中、小班的孩子也喜歡站在一個光禿禿的竹梯上，練習平衡感。除了常規(guī)戶外體育運動器材，生活用品只要運用得當，也能夠成為幼兒很好的鍛煉和玩耍工具。例如，可以將廢棄的汽車輪胎擺在操場邊緣成為孩子的“獨木橋”，用軟布襪子制作“流星錘”，酸奶瓶制作成“拉力器”等。玩耍鍛煉器具一多，幼兒們就能夠提起更大興趣，每天主動尋找不同種類的運動器械進行鍛煉。

另外，也可以利用操場進行一些不使用器械就能夠進行的活動，例如“午飯后運動”、組織做操或者學習舞蹈，讓孩子們多一些在明媚的陽光下進行玩耍的機會。

四、根據(jù)幼兒特點，引導幼兒選擇更加適宜的戶外體育鍛煉活動內容

戶外體育鍛煉運動對于孩子的成長和發(fā)育具有十分重要的意義，但是有時也會出現(xiàn)一些不好的效果，甚至發(fā)生一些危險。例如，玩“踩高蹺”“過獨木橋”時比較容易受傷;又比如有些愛動的孩子在瘋跑挺長時間以后沒有認識到自己運動過度，而繼續(xù)奔跑，在夏天很容易中暑。因此教師應當加強注意，根據(jù)幼兒的特點，積極引導孩子選擇適宜的運動項目;并控制好運動時長。

首先，教師可以根據(jù)運動強度劃分運動區(qū)域。對于運動強度較大的項目，十五分鐘以后教師應當選擇時機吹哨集合，讓孩子換區(qū)活動;而對于運動強度較小的項目，教師可以間隔時間長一點再吹哨，這樣能夠盡可能地避免部分幼兒運動強度過大的問題。

其次，根據(jù)季節(jié)特點和天氣情況合理安排運動內容。例如在夏季，教師多安排幼兒在下午或者早上進行戶外體育鍛煉，避開中午炎熱的天氣;而在冬季，則可以選擇陽光較暖的時間進行體育戶外運動的安排。另外，在夏季的陰天，盡量減少戶外運動時間，引導降低幼兒運動強度，防止悶熱天氣下孩子中暑。

最后，教師要多與幼兒交流和溝通，在孩子的言語中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，在給予幼兒較大選擇空間的基礎上及時、適時進行運動項目和內容的調整。

五、突出幼兒主體地位，不斷創(chuàng)新活動形式

實踐證明，傳統(tǒng)的教育方式不再適宜當今時代的發(fā)展和當今時代下孩童的性格特點。幼兒園在進行課程教學上應當積極發(fā)揮幼兒的主體地位，提高幼兒的學習積極性。安排戶外體育鍛煉活動時更是如此，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，才能夠更大程度上發(fā)揮戶外體育運動的效果。

首先，給予幼兒充分選擇的自由、權利和機會。在保障幼兒安全和運動強度適宜的基礎上盡可能地讓幼兒自主決定運動項目或者區(qū)域。例如，教師可以將不同運動區(qū)域的地面顏色設置為紅、黃、藍、綠四種顏色，同時教師手里應當配備四種顏色的手環(huán)，幼兒自主選擇區(qū)域運動并且運動結束以后可以去教師那里領取相應顏色的手環(huán)，然后可以進入下一個區(qū)域進行活動，提高幼兒運動選擇自由度的同時也能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的熱度較高和較低的區(qū)域。

其次，教師可以和幼兒共同制作運動設施，開展“DIY運動設施”活動，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇喜歡的設施進行制作或者繪制，拉近幼兒和設施之間的距離。

最后，在組織方式上盡可能地以幼兒為主體。在活動中教師應當經常站在幼兒的立場，帶著一顆童心看待幼兒的行為和需要，敏銳地觀察和捕捉幼兒隨時出現(xiàn)的探索興趣，小心地呵護幼兒的創(chuàng)造精神，鼓勵幼兒富有個性的創(chuàng)造行為。在尊重幼兒的基礎上由師幼共創(chuàng)各種玩法，使幼兒的興趣得到滿足。

六、結語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展以及教育觀念的不斷轉變，人們對幼兒園的學前教育提出了更高的要求。為了呵護好祖國的未來，培養(yǎng)更多健康、積極的孩童，加強對幼兒園因地制宜開展戶外體育運動的研究是非常重要的。為此需要幼兒園領導和教師方面，加強對幼兒戶外體育運動的重視，在保證幼兒安全的基礎上滿足幼兒的體育運動需求和娛樂需求。

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