朱慧儒

摘要：在農(nóng)村留守兒童教育之中，班級管理是重點，要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，確實保障留守兒童的受教育程度。解決好農(nóng)村留守兒童教育問題是促進教育公平的重中之重，留守兒童教育是提高農(nóng)村學校教育的短板，因此，要在農(nóng)村教育中注重班主任的角色。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;留守兒童;教育

在班級管理之中，不論在學習上還是在生活上，讓留守兒童感受到班級的溫暖，孩子有了一種如家的溫馨，可以促進孩子快樂的成長，健康的發(fā)展。對于農(nóng)村教育之中，尤其在學校中留守兒童教育發(fā)展上，班主任的角色十分關(guān)鍵關(guān)鍵。班主任扮演著多種角色，既有家長的角色，讓孩子學會生活上的自理，也有教師的角色，讓孩子在學習上如何成長成才，尤其在學習習慣上做好培養(yǎng)，還要在心理輔導(dǎo)過程中要扮演好一個知心朋友的角色，這樣才可以讓留守兒童在生活和學習上不缺少關(guān)愛。在成長之路上有健全的人格價值導(dǎo)向，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，如何關(guān)愛留守兒童的呢？

充分了解孩子的基本情況，進行因人施教。在生活和學習之中，處處離不開教育。想讓一個天真無邪的孩子健康的成長，了解孩子的基本情況是首要做的事情。我班的孩子大部分都是留守兒童，在家中只有爺爺奶奶照顧，吃飯穿衣生活的習慣，大多都是爺爺奶奶貼心服務(wù)。為了孩子學習爺爺奶奶從不讓孩子做家務(wù)，所以孩子久而久之養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的習慣。這樣孩子在生活上一旦出現(xiàn)懶惰和依靠的思想，在學習上也有會逐漸受到影響的，所以我在了解了有這種思想的孩子之后。我多次與家中的老人取得聯(lián)系，去孩子的家中，親自與爺爺奶奶談心交流溝通。了解孩子的基本情況，從生活的點滴入手，讓爺爺奶奶配合我如何對孩子有針對性地進行教育。比如在我的班級里，有個女孩子在學習上也處于劣勢。起初，我以為孩子只是基礎(chǔ)差，但經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)孩子在家中表現(xiàn)得比較強勢，爸爸媽媽長期在外打工無法照顧，只有爺爺奶奶照顧。爸爸媽媽只是零花錢的支持，在思想上，孩子形成了嬌生慣養(yǎng)的行為，爺爺奶奶管不了，一切由她自己去做，爺爺奶奶也不好管教，孩子在生活上已經(jīng)形成了自由散漫的狀態(tài)，進而影響了學習，我就通過實地的家訪和孩子面對面的進行溝通，在幾次和家長溝通和教育，發(fā)現(xiàn)孩子逐漸在生活上有所改變，放學之后，不讓奶奶，爺爺?shù)拇叽僦?，主動的完成作業(yè)，完了之后還要幫爺爺奶奶打掃一下房間等力所能及的事情。表現(xiàn)的非常好。在思想觀念有所改變之后，學習上也有很大的進步?？迫谓處熆吹竭M步之后，不斷的向我展示孩子寫的作業(yè)，考得成績，這些都是進步的表現(xiàn)。在班上，我也不斷的鼓勵他，表揚他。孩子也有了自信心，我想通過長期的努力，孩子肯定有更大的進步。

找準方法，精準幫扶。孩子的成長因個體的不同而幫助的方法也是不一樣的，比如我班的另外一個孩子在學習成績處于中上等。平常老師也很欣賞他的成績，對這個孩子，大加贊賞。但一次和同學玩耍的時候，出手打傷了同學還不解氣，幸虧老師們發(fā)現(xiàn)的及時，未造成其他同學的更大的傷害。老師們也很受震驚，通過我的了解，發(fā)現(xiàn)這個孩子父母長期在外，家中只有奶奶和他一起生活，思想上很孤獨，雖然有奶奶的細心教育在家中也比較懂事，不論在做家務(wù)還是學習上都很主動，但長期缺少父母的關(guān)愛，一旦有受到委屈，就不遺余力的進行發(fā)泄。這讓我感到事情的嚴重性，通過我和他的父母微信的聊天和溝通，讓他的父母和孩子經(jīng)常進行溝通，讓父母的關(guān)愛經(jīng)常地圍繞在他的身邊。如果有假期，我讓他父母帶孩子到他們身邊感受父母的愛，就這樣，孩子的性格逐漸得到改變，孩子變得天真了許多，和孩子們的關(guān)系也融洽了。老師們看到這樣的結(jié)果，都夸我的方法很到位。我也感受到雖然都是留守兒童，但是每個孩子的教育方法不盡相同。所以要做到精準了解，精準服務(wù)，精準幫扶。這樣才能夠促使孩子健康快樂的成長。孩子是祖國的花朵，要讓孩子在花園里快樂成長就必須有必備的條件，但在學校缺乏相關(guān)的硬件和軟件，在孩子學習和成長之中，必然會讓孩子產(chǎn)生一個不穩(wěn)定的情緒。在對學生教育過程之中，對學生除身體和學習外，解決好農(nóng)村留守兒童心理問題也是解決好留守兒童問題的關(guān)鍵所在，只有解決好其心理問題，才能讓孩子快樂成長。其中措施主要有：在學校設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)，為全體教師和全體學生提供心理輔導(dǎo)，尤其對班主任加強心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，因為班主任時刻面對自己班級的學生，及時解決相關(guān)問題，這樣就會為解決這些問題指明方向。班主任也要及時發(fā)現(xiàn)問題學生，讓這些學生多與老師溝通交流，形成正確的人生觀和價值觀，讓內(nèi)心的煩惱和矛盾及時化解，讓無法傾訴的問題也得到及時的引導(dǎo)，留守兒童自卑心理比較普遍，他們總覺得自己沒有依靠，也沒有堅強的保護，有時會沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習慣，這樣就會導(dǎo)致他們對自己的人生絲毫沒有積極向上的進取心。一些留守兒童甚至會走上違法犯罪的道路。在學校，出現(xiàn)違紀行為或違法犯罪的現(xiàn)象也比較普遍。所以，要想是這些學生能夠快樂的成長，解決心理問題至關(guān)重要。

結(jié)語

總之，班主任的管理，是“潤物細無聲”的工作，絕對不能“大水漫灌”。班主任工作是巨大而繁瑣的，但只有做到這樣精準幫扶，你就會收獲到班主任的工作的幸福感。能讓孩子健康的成長，能讓家長放心，是班主任工作的責任。關(guān)愛留守兒童，有切實把握住每個學生個體差異，進而因材施教，也是班主任教育工作中的一個重要方法。