曹亞東

停課不停學(xué)，對(duì)廣大師生提出了新的挑戰(zhàn)。線上教學(xué)如何達(dá)到良好效果？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何讓課堂有溫度，安撫學(xué)生焦慮不安的心？針對(duì)這些問題，作為一名語文教師，筆者在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)竭盡所能，力求深入淺出、靈活生動(dòng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)交流，更傳遞溫暖、傳遞愛、傳遞正能量。

線上語文學(xué)習(xí)，從閱讀開始

學(xué)生在初一上學(xué)期已經(jīng)利用閱讀課和課余時(shí)間完成了《朝花夕拾》和《西游記》的閱讀，對(duì)如何進(jìn)行整本書閱讀和常見的閱讀方法積累了一定經(jīng)驗(yàn)。基于此，學(xué)校在疫情期間給學(xué)生安排了每周三次的經(jīng)典閱讀，并在備課組統(tǒng)一商定后，安排學(xué)生在前兩周閱讀老舍先生的《駱駝祥子》。

課下準(zhǔn)備。首先，要求學(xué)生利用兩周時(shí)間閱讀《駱駝祥子》原著或電子版，也可以收聽《駱駝祥子》有聲書。然后，分小組進(jìn)行小說的情節(jié)梳理?！恶橊勏樽印饭灿卸恼?，將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)梳理四章的內(nèi)容梗概，小組可以結(jié)成學(xué)習(xí)群進(jìn)行討論、交流、匯總。

課上學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)一：作者介紹（5分鐘）。教師利用軟件錄制小微課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。環(huán)節(jié)二：了解小說創(chuàng)作背景（5分鐘）。環(huán)節(jié)三：情節(jié)歸納（5分鐘）。先通過音頻和課件，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法：祥子的人生可以概括為三起三落（祥子的命運(yùn)三部曲是“精進(jìn)向上—不甘失敗—自甘墮落”）。環(huán)節(jié)四：人物分析（15分鐘）。先利用視頻和課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出小說中的主要人物，包括祥子、虎妞、孫偵探、劉四爺、小福子等，再組織學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)分析祥子的形象，歸納祥子“兩面性”的性格特點(diǎn);然后，組織學(xué)生挑選其他人物進(jìn)行分析。環(huán)節(jié)五：作品主題分析（10分鐘）。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景探討小說的深刻主題，即老舍通過祥子這個(gè)人物的變化，無情地批判了舊社會(huì)——“它不讓好人有出路”。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過多角度探討小說的主題和豐富意蘊(yùn)，可以從不同視角采用不同的闡釋方法去解讀，包括對(duì)城市文明病與人性關(guān)系的探討、對(duì)于人性與命運(yùn)的深刻體察等。環(huán)節(jié)六：藝術(shù)特色總結(jié)（10分鐘）。由于學(xué)生從小生活在北京，對(duì)老舍小說中的京味兒語言非常親切和熟悉，并表現(xiàn)出了極大的興趣。環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)。有人說：假如曹先生及時(shí)回京、虎妞不死、小福子不死，祥子一定不會(huì)走向墮落。你同意嗎？（結(jié)合小說各抒己見）

教學(xué)效果與反思

總體而言，學(xué)生對(duì)這部小說有很大的興趣。無論是從課堂討論互動(dòng)，還是從作業(yè)反饋來看，都收到了不錯(cuò)的效果。其中，有兩位學(xué)生獲得了師生的超級(jí)點(diǎn)贊——

一位是蒙彥廷。他讀得用心、寫得用情，尤其在最后寫道：“我已不愿分析下去了，我不想再去深挖祥子的命運(yùn)，因?yàn)橄樽訜o論如何都會(huì)墮落下去，這不怪他，怪當(dāng)時(shí)那個(gè)恐怖的似人間地獄般的社會(huì)！”那真情、那悲哀、那嘆息躍然紙上。同學(xué)們?cè)跒樗c(diǎn)贊的同時(shí)，也受到鼓舞，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)。另一位是雷樹錚。他完成這次作業(yè)極其認(rèn)真，從社會(huì)、個(gè)人等多個(gè)角度進(jìn)行分析，竟然還設(shè)計(jì)了一個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)階層的金字塔圖，形象地闡釋了祥子處于社會(huì)最底層，被其他階層盤剝的悲慘處境。

興趣是最好的老師。筆者相信，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性，就能激發(fā)每個(gè)孩子的無限潛力。未來，我們會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善，完成更高效、更溫情的閱讀學(xué)習(xí)。

（作者單位：北京市第二十二中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉