孫雨萱

提起劉秀祥，很多人想到的是多年前“千里背母上大學(xué)”的孝子。大學(xué)畢業(yè)后，劉秀祥選擇回到家鄉(xiāng)望謨縣，成為一名人民教師。時(shí)光荏苒，12年過(guò)去了，曾經(jīng)在低谷中獲得無(wú)數(shù)援手的劉秀祥，將自己的所學(xué)、所得、所感，奉獻(xiàn)給了無(wú)數(shù)像曾經(jīng)的自己一樣，在貧寒與無(wú)助中迷茫、掙扎的寒門學(xué)子。

如今，劉秀祥32歲，已是貴州省望謨縣實(shí)驗(yàn)高中的副校長(zhǎng)，他的教育初心始終未變，要將一生奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村教育，用教育喚醒人們。“教育的關(guān)鍵在于喚醒。我希望用自己的親身經(jīng)歷告訴家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，尤其是鄉(xiāng)村的孩子們：人生需要有希望和夢(mèng)想，任何時(shí)候都不能放棄對(duì)未來(lái)的追求?！眲⑿阆榈脑捳Z(yǔ)擲地有聲，飽含著他對(duì)鄉(xiāng)村孩子的關(guān)愛(ài)與期冀。

喚醒鄉(xiāng)村對(duì)教育的信心

父親因病去世，母親罹患精神疾病，兄姐先后離家謀生，不滿10歲的劉秀祥過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起養(yǎng)活自己和生病母親的重?fù)?dān)。在其后的十幾年間，劉秀祥種過(guò)地、拾過(guò)荒、住過(guò)窩棚、挖過(guò)草藥、在打工地暈倒過(guò)、在高考中落榜過(guò)……但他從未想過(guò)放棄讀書(shū)，也從未想過(guò)放棄自己，在命運(yùn)一次次的重?fù)艉笕匀活B強(qiáng)地站了起來(lái)。

“世界以痛吻我，我要報(bào)之以歌?！边@句泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩(shī)句是對(duì)劉秀祥前三十余年人生的最好寫照。在社會(huì)各界的幫助下，劉秀祥順利進(jìn)入大學(xué)，卻婉拒了更多的物質(zhì)幫助，并用自己勤工儉學(xué)的收入資助拾荒時(shí)認(rèn)識(shí)的三個(gè)弟妹上學(xué)。

2012年，即將大學(xué)畢業(yè)的劉秀祥剛剛從苦難中掙脫出來(lái)，收到了不少公司伸來(lái)的橄欖枝。彼時(shí)，他的人生有了無(wú)數(shù)可能。但畢業(yè)前收到資助的妹妹即將輟學(xué)的消息，讓他在無(wú)奈的同時(shí)，也做出了新的人生選擇——改變家鄉(xiāng)“讀書(shū)無(wú)用”的蒙昧論調(diào)，給鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)帶去更多可能?！班l(xiāng)村孩子的經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)，決定了他們的眼界有限，我希望能通過(guò)教育為他們打開(kāi)一扇窺見(jiàn)外面廣闊、精彩世界的窗?！边@是劉秀祥一直以來(lái)的教育理想。

改變的前提是了解。為此，劉秀祥舍棄了大部分的假期休息時(shí)間，去做家訪。做老師的八年間，劉秀祥騎壞了8輛摩托車，他騎車奔波的身影幾乎遍布了望謨縣的各條鄉(xiāng)鎮(zhèn)小路。好在家訪的成果斐然，由于掌握了學(xué)生各方面的情況，一旦有學(xué)生輟學(xué)，他可以根據(jù)具體情況作出相對(duì)有效的應(yīng)對(duì)。

很多家長(zhǎng)本身沒(méi)讀過(guò)書(shū)或很早就輟學(xué)了。在他們眼中，讀再多書(shū)，結(jié)果都是回家種地或者外出打工，不如不要浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)費(fèi)，趁早進(jìn)入社會(huì)。受家長(zhǎng)思想的影響，不少孩子都認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，而輟學(xué)打工會(huì)比同齡人更快掙到錢、更早養(yǎng)家、更有優(yōu)越感。每每此時(shí)，劉秀祥會(huì)毫不吝嗇地挖開(kāi)自己的傷口，用親身經(jīng)歷展示教育的價(jià)值：“我和其他老師相比，優(yōu)勢(shì)就在于我自己就是最好的例子，能夠更直觀地讓他們看到，努力讀書(shū)是有用的?！?/p>

即使親身為證，說(shuō)服家長(zhǎng)和學(xué)生的過(guò)程也并不容易。有些家長(zhǎng)固執(zhí)地不愿意放棄孩子打工后近在眼前的經(jīng)濟(jì)收入;有些學(xué)生輟學(xué)不僅因?yàn)椴欢x書(shū)的價(jià)值，還可能出于低年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)沒(méi)打好導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、上課內(nèi)容和方式不能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及教師只關(guān)注成績(jī)不關(guān)心他們的生活和內(nèi)心世界等原因?！皩W(xué)生退學(xué)如果是因?yàn)榧议L(zhǎng)阻撓，那就一直做家長(zhǎng)的工作;如果是由于學(xué)習(xí)問(wèn)題，那就從改善教學(xué)方法和增加課堂趣味性等角度出發(fā)勸導(dǎo)學(xué)生?！眲⑿阆橐恢闭J(rèn)為每個(gè)人都有自己的需求點(diǎn)，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ藙?dòng)他們的需求點(diǎn)，是勸導(dǎo)輟學(xué)學(xué)生回校的關(guān)鍵。

最長(zhǎng)的一次，劉秀祥花了半年的時(shí)間勸導(dǎo)一名輟學(xué)的孩子和他的家庭。劉秀祥理解這名孩子輟學(xué)的原因——看不到教育的希望，只知道遵循長(zhǎng)輩的足跡生活：打工掙錢，到年齡結(jié)婚生子，可能一輩子走不出小鄉(xiāng)村。盡管如此，他依然想喚起孩子對(duì)教育的信心和對(duì)知識(shí)的渴望，希望用教育改變他的命運(yùn)。但在家訪時(shí)，劉秀祥的勸導(dǎo)并沒(méi)有引起孩子和家長(zhǎng)的重視，他開(kāi)始尋求其他人的幫助：聯(lián)系孩子的親戚和所在村子的村民，從第三方的角度告訴家長(zhǎng)讓孩子上學(xué)的重要性——“將來(lái)會(huì)比劉老師更有出息”;發(fā)動(dòng)輟學(xué)孩子的同學(xué)，去向他講述學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚醒他對(duì)未來(lái)的憧憬;拜托打工地的老板向孩子解釋學(xué)歷對(duì)工作機(jī)會(huì)和工作待遇的重要性。陸續(xù)發(fā)動(dòng)了十五六個(gè)人側(cè)面勸導(dǎo)后，這場(chǎng)持續(xù)了半年之久的“耐心戰(zhàn)”最終以劉秀祥將孩子帶回學(xué)校而告終。

在劉秀祥苦口婆心的勸導(dǎo)下，已經(jīng)有近50名輟學(xué)學(xué)子重燃對(duì)教育的信心，回到校園。其間，像這樣花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行重復(fù)、瑣碎，甚至看不到希望的勸導(dǎo)工作經(jīng)常發(fā)生，但劉秀祥從未想過(guò)放棄?！拔一氐郊亦l(xiāng)，就是想改變?nèi)藗儗?duì)教育的看法，不管結(jié)果如何，做總比不做好。有可能多嘗試一次，就改變了一個(gè)孩子的一生?！?/p>

喚醒孩子為未來(lái)努力的決心

喚醒了孩子們對(duì)讀書(shū)的信心和渴望，劉秀祥深知更加不能讓他們對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷失望，要讓他們有所得，才能對(duì)未來(lái)有期待。

教育學(xué)生并不輕松。曾經(jīng)，初登講臺(tái)的劉秀祥對(duì)學(xué)生期待值太高，急于糾正學(xué)生的陋習(xí)，對(duì)他們的態(tài)度不免過(guò)于嚴(yán)厲。但他很快發(fā)現(xiàn)，生硬的說(shuō)教和批評(píng)并不能帶來(lái)多少改變，反而可能引起學(xué)生的逆反心理。于是，劉秀祥開(kāi)始轉(zhuǎn)變和學(xué)生相處的方式，春風(fēng)化雨般地引導(dǎo)和規(guī)范他們的言行。現(xiàn)在，很多學(xué)生并不經(jīng)常稱呼劉秀祥為老師或校長(zhǎng)，而是叫他“祥哥”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到他都要響亮地喊上一聲。對(duì)此，劉秀祥樂(lè)見(jiàn)其成。“孩子們叫我一聲哥，就拉近了我們之間的距離。我就像家里的大哥，不只是負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的思想、生活等方方面面。孩子們也更愿意聽(tīng)我的教導(dǎo)，以我為‘樣本努力。”他對(duì)學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)上的高要求，學(xué)生也能更好地消化。

教學(xué)中，劉秀祥秉持“一個(gè)都不放棄”的原則，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)恪守“差異教學(xué)”的理念，根據(jù)優(yōu)等生和后進(jìn)生的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。優(yōu)等生的自覺(jué)性、理解力較強(qiáng)，“老師在學(xué)習(xí)上能幫上的忙并不太多，更多是輔助和適當(dāng)點(diǎn)撥”;而后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)未來(lái)更加迷茫，需要老師更多地關(guān)注和引導(dǎo)。劉秀祥時(shí)常協(xié)助各科老師幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)程，有時(shí)甚至具體到告知他們哪一章的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要掌握、怎樣掌握，雖然工作量很大，但會(huì)讓學(xué)生看到每一次努力的成果，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。