余麗霞

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且教學(xué)效果顯著。所以，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重信息技術(shù)的運(yùn)用。也就是說(shuō)，教師需要熟悉信息化環(huán)境下的教學(xué)方式，并選擇合適的方式與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方式;策略研究

對(duì)于以往的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于此，教師需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，并提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)很大的變化，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響，并巧妙地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多樣化的結(jié)合。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、制作精美課件

在信息化環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)從以往依賴數(shù)學(xué)教材的模式中走出來(lái)。即教師可以將數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)在教學(xué)課件上，并且還可以在課件上增加數(shù)學(xué)教材中沒(méi)有的內(nèi)容。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，課件教學(xué)比主要依賴教材的教學(xué)更加靈活，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的需求以及課程要求進(jìn)行多樣化的課件設(shè)計(jì)，讓課件既能達(dá)到教學(xué)的要求，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行“乘法”中的“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)準(zhǔn)備階段制作了用來(lái)教學(xué)的課件。展開(kāi)來(lái)說(shuō)，為了吸引學(xué)生的目光，課件的第一頁(yè)是宇宙星空與衛(wèi)星的圖片。學(xué)生對(duì)浩瀚的宇宙與高科技的衛(wèi)星具有很強(qiáng)的好奇心，所以，在展示出圖片的時(shí)候，學(xué)生很快就被吸引了。在這種情況下，后面還有幾張關(guān)于不同衛(wèi)星的圖片。在學(xué)生的注意力完全被衛(wèi)星吸引的時(shí)候，我提出問(wèn)題，即：同學(xué)們知道怎么樣計(jì)算衛(wèi)星的運(yùn)行時(shí)間嗎？學(xué)生的答案是否定的，但是他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案非常感興趣。因此，教學(xué)從這里開(kāi)始進(jìn)入了正式的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常投入，這節(jié)課的教學(xué)效果極好。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，并靈活地運(yùn)用教學(xué)課件。

二、巧用微課視頻

在信息化環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，微課視頻教學(xué)是非常有效的方式。具體來(lái)說(shuō)，視頻的形式可以迅速引起學(xué)生的注意，并且微課會(huì)集中凸顯課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以巧妙地運(yùn)用微課視頻進(jìn)行教學(xué)。并且，為了讓微課視頻可以發(fā)揮出應(yīng)有的效果，教師可以在視頻播放之前進(jìn)行一定的鋪墊，也可以在視頻播放過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，還可以在視頻播放結(jié)束之后進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“運(yùn)算律”中的“加法交換律和乘法交換律”的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了微課視頻進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握加法交換律和乘法交換律的規(guī)則，并進(jìn)行靈活地運(yùn)用。所以，加法交換律和乘法交換律的基本規(guī)則是微課視頻的主要內(nèi)容。但如果只有這些內(nèi)容，視頻的吸引力不足。所以，在視頻中，我加入了一個(gè)情境，即兩個(gè)動(dòng)畫人物在進(jìn)行計(jì)算，一個(gè)用了加法交換律，另一個(gè)沒(méi)用，而后開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)到底能不能交換計(jì)算。視頻播放到這里的時(shí)候，我會(huì)暫停視頻，讓學(xué)生對(duì)到底能不能交換計(jì)算進(jìn)行思考。在他們都有了自己的思考之后，在心理上會(huì)渴望得到答案，在之后的視頻學(xué)習(xí)中會(huì)更加投入。所以，通過(guò)這樣的微課視頻教學(xué)，不僅可以提升教學(xué)效果，還可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

三、強(qiáng)化遠(yuǎn)程指導(dǎo)

在信息化環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以強(qiáng)化課外指導(dǎo)。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)主要集中在課堂之上，課外指導(dǎo)較為薄弱。但信息化環(huán)境可以改變這一現(xiàn)象。也就是說(shuō)，在信息化的環(huán)境下，教師可以通過(guò)微信、QQ等軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)超星泛雅、釘釘?shù)葘?duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既能增加教師與學(xué)生在課外溝通的機(jī)會(huì)，拉近師生之間的距離，又能強(qiáng)化課外指導(dǎo)的效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。

例如：在“方向與位置”中的“去圖書館”的教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生布置了課外任務(wù)，即讓他們以自己家為初始點(diǎn)，選擇一個(gè)自己感興趣的地方為終點(diǎn)，畫出這兩個(gè)地方之間的簡(jiǎn)易地圖，要求是地圖上要突出位置和方向。在完成課外任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)都可以與我進(jìn)行溝通。比如，有學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生了困惑，即怎么樣確定每段路之間的具體距離。對(duì)此，我沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從各種電子地圖上去尋找答案。通過(guò)這樣的引導(dǎo)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有效率，同時(shí)也會(huì)更加信任教師。所以，教師需要巧用信息化的手段來(lái)加強(qiáng)課外指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)獲得多面能力的強(qiáng)化。

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，教育教學(xué)需要走在時(shí)代的前沿。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用信息化環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)策略，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。如此一來(lái)，不僅可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效。

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