吳必書(shū)

【摘要】? 化學(xué)是我國(guó)初中階段教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是拓展學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、理性思維和化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和深入的背景下，初中化學(xué)課堂教學(xué)面臨著全新的任務(wù)與要求，需要做出根本性的轉(zhuǎn)變與改革。基于上述背景，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從營(yíng)造寬松課堂氣氛、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和組織學(xué)生動(dòng)手操作三個(gè)維度出發(fā)，分析新課程下初中化學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】? 新課程 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-045-01

新課程改革中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的有效轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，廣大的初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來(lái)探索科學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，以促進(jìn)化學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

一、營(yíng)造寬松課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)

課堂氣氛是整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理環(huán)境和氛圍，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理狀態(tài)。因此，在新課程下，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變落后觀念和思想，從過(guò)去的“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保l(fā)揮學(xué)生的主體地位，嘗試與學(xué)生展開(kāi)平等的溝通和交流，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，消除學(xué)生的負(fù)面情緒和消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《金屬材料》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解金屬的物理性質(zhì)及常見(jiàn)合金的成分、性能和用途，課程難度并不大，需要學(xué)生們掌握的知識(shí)點(diǎn)也不復(fù)雜。但是，很多時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中，依然占據(jù)大量的課堂時(shí)間，加劇了學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，所以，為了改善這個(gè)問(wèn)題，筆者在教學(xué)過(guò)程中，給予了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們擁有合理的自學(xué)時(shí)間來(lái)消化本節(jié)課程的知識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅讓課堂氛圍得以改善，同時(shí)還激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過(guò)營(yíng)造寬松課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。

二、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，各種信息技術(shù)設(shè)備和手段被越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中來(lái)，對(duì)于教學(xué)方法的革新和教學(xué)容量的拓展帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)與可能。因此，初中化學(xué)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，將知識(shí)和信息以圖片、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，營(yíng)造出直觀形象的教學(xué)情境，讓知識(shí)變得更加生動(dòng)鮮活，以帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)層面的感官?zèng)_擊，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、消化與吸收，提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定了解質(zhì)量守恒定律的知識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中，直接開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生們的感到壓力。所以，筆者決定結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生們初步理解質(zhì)量守恒定律的原理，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)有了全新的認(rèn)知。這樣，筆者通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，加快了學(xué)生的知識(shí)理解，培養(yǎng)了學(xué)生空間思維和抽象思維能力。

三、組織學(xué)生動(dòng)手操作，提高課堂教學(xué)效率

動(dòng)手操作是整個(gè)教育教學(xué)體系中不可分割和替代的一部分，實(shí)驗(yàn)則是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的基本載體和主要形式，能夠從根本上鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，助力教學(xué)效果的提升。因此，初中化學(xué)教師需要從“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念中解放和轉(zhuǎn)變出來(lái)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中所占的比重，積極地組織和開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，緊密理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，促使學(xué)生能從中形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐探究的能力素養(yǎng)。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，因此，結(jié)合課程特點(diǎn)，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在上課前，筆者便為學(xué)生們準(zhǔn)備好了本節(jié)課程所需的實(shí)驗(yàn)材料，上課后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，筆者通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了課堂教學(xué)的效率。

總而言之，新課程改革背景下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都在不斷地發(fā)展和變化，都面臨著全新的任務(wù)和要求，迫切需要做出轉(zhuǎn)變與改革。在這種形勢(shì)下，作為初中化學(xué)教師的我們，需要把握教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)和核心要求，以科學(xué)的觀念和思想作為指引，通過(guò)營(yíng)造寬松課堂氣氛、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)和組織學(xué)生動(dòng)手操作等策略的運(yùn)用和實(shí)施，來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的過(guò)程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以最大限度地讓初中化學(xué)教學(xué)的效能實(shí)現(xiàn)發(fā)展、提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]白小芳.探析新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)的有效方案[J].課程教育研究，2020（05）：181-182.

[2]傅建勇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[J].課程教育研究，2019（41）：173-174.