張乃平

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)開(kāi)始被要求出現(xiàn)在學(xué)校的日常教學(xué)課堂之中，信息化技術(shù)的工具性與操作性十分強(qiáng)，故而對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有著較高的要求。因此計(jì)算機(jī)教師如何能夠調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的積極性與興趣，讓其積極地參與到課堂之中是一個(gè)很大的問(wèn)題，筆者就以巧妙提問(wèn)為角度，對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率提出了相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：巧妙提問(wèn);信息化技術(shù);課堂教學(xué);效率

在相關(guān)文件中指出“在有條件的學(xué)校要積極普及信息化教育以及計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)”，故而為了貫徹這一思想，教育部決定在中小學(xué)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，以求培養(yǎng)能跟得上時(shí)代步伐的人才，讓其為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、提出有探索意義的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中得真知

在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生可以揣著問(wèn)題去思考計(jì)算機(jī)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的進(jìn)步。但是要注意的是，提出的問(wèn)題不能是過(guò)于簡(jiǎn)單并且缺乏思維的問(wèn)題，也不能刻意地提出大量問(wèn)題去難為學(xué)生，這樣課堂氣氛雖然說(shuō)是活躍起來(lái)了，但是因?yàn)閱?wèn)題太過(guò)密集，學(xué)生反而缺少了思考以及反思的過(guò)程，故而問(wèn)題設(shè)置要根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的情況，去設(shè)置一些適合他們的有益問(wèn)題。例如，為了讓學(xué)生去更好地掌握某個(gè)計(jì)算機(jī)原理，就應(yīng)該首先給學(xué)生看一些感性的材料以及提出一些具有思考意義的問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去思考并且探索這個(gè)計(jì)算機(jī)原理的問(wèn)題。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，這樣可以鍛煉他們主動(dòng)去探索問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力。這種提問(wèn)方法對(duì)于小學(xué)生信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)有三點(diǎn)好處，第一，可以讓學(xué)生獨(dú)立去思考，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，可以培養(yǎng)出學(xué)生提出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的能力。第三，可以讓學(xué)生能夠獨(dú)立地、系統(tǒng)地去運(yùn)用知識(shí)，從而生成自主學(xué)習(xí)能力。但是在提問(wèn)題的時(shí)候，我們有一些注意事項(xiàng)，從提問(wèn)的形式來(lái)看，很多問(wèn)題是計(jì)算機(jī)教師讓學(xué)生們一起回答，或者是不回答，這樣會(huì)忽略了很多根本沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)的人，從提問(wèn)的內(nèi)容來(lái)看，很多教師都不給學(xué)生留思考的空間，要求直接問(wèn)然后直接回答出來(lái)，缺少了思考時(shí)間，使得問(wèn)題的質(zhì)量下降。故而，計(jì)算機(jī)教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該注意避免這些問(wèn)題的發(fā)生。

二、根據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出不同的問(wèn)題

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，教師提問(wèn)總是“一視同仁”，雖然很多問(wèn)題具有啟發(fā)性，但是并沒(méi)有考慮到每一個(gè)學(xué)生的不同情況，導(dǎo)致問(wèn)題的效率達(dá)不到預(yù)想的效果。所以計(jì)算機(jī)教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對(duì)那些計(jì)算機(jī)的知識(shí)感興趣，才可以更好地設(shè)置出適合他們的問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，那么在這個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該怎么做那？第一，要尋找學(xué)生在計(jì)算機(jī)擅長(zhǎng)方面的不同，有的學(xué)生擅長(zhǎng)打字，有的學(xué)生擅長(zhǎng)制作PPT，還有的學(xué)生繪圖工具做得好，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該觀察到學(xué)生的不同，進(jìn)而提出有針對(duì)性的問(wèn)題。第二，著重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些比賽，比如，PPT制作比賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去設(shè)計(jì)然后由教師評(píng)分，并且對(duì)作品中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，加深這部分學(xué)生PPT制作上的進(jìn)步。第三，要讓學(xué)生互相提問(wèn)題，教師一個(gè)人的精力畢竟十分有效，一一對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題并且解答是不切實(shí)際也是不可能完成的，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的興趣進(jìn)行分組，并且讓他們互相提問(wèn)，然后由教師解決其中比較困難的問(wèn)題。

三、提問(wèn)要著重注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)全面發(fā)展

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育越來(lái)要求學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)為主到學(xué)習(xí)能力為主，故而教師提出的問(wèn)題要多注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才有助于學(xué)生能力的真正能力的提高，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)教材由于頁(yè)面限制，對(duì)一些問(wèn)題不能有效地展開(kāi)敘述，學(xué)生存在讀了好多遍都不理解的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面，多去閱讀一些在課堂上閱讀不到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以求對(duì)課本的知識(shí)達(dá)到更深的理解。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果教學(xué)的東西讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行思考，那么這樣的問(wèn)題將會(huì)毫無(wú)意義，故而我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教師在提出問(wèn)題以后，要留出一定時(shí)間，讓學(xué)生充分思考問(wèn)題的答案。最后，要培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，很多學(xué)生學(xué)的精通，但是卻不會(huì)表達(dá)，很大程度限制了他們計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展，所以，教師注意設(shè)計(jì)出一些讓學(xué)生有條理可依的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都可以張開(kāi)嘴去回答。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)信息化技術(shù)的課堂中，教師要學(xué)會(huì)巧妙設(shè)置問(wèn)題，這樣才能夠充分發(fā)揮自己的能力，并且調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性與積極性，全面提高小學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。筆者本篇論文就著重論述了如何巧妙地設(shè)計(jì)一些計(jì)算機(jī)問(wèn)題具體措施，用來(lái)促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高，希望筆者的一點(diǎn)建議可以為日后我國(guó)小學(xué)信息化技術(shù)的教學(xué)課堂的進(jìn)步盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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