張南

閱讀作為可以武裝思想、拔高境界和開闊我們心胸的一項(xiàng)活動(dòng)，已經(jīng)越來越受到重視。一直以來，我們都知道閱讀非常的重要，它不僅是精神的需求，更是社會的需求，人文的需 求。社會上，央視設(shè)置 《朗讀者》的節(jié)目、在全國各地設(shè)置朗讀亭，都是為了鼓勵(lì)現(xiàn)在越來越多的人去閱讀。同時(shí)，閱讀越來越受到國家的重視，2011年，國家提出建設(shè)“文化強(qiáng)國”的長期戰(zhàn)略，將“閱讀強(qiáng)國”作為文化強(qiáng)國的文化根基，將全民閱讀作為提升國家競爭力和文化軟實(shí)力的重要舉措。

閱讀作為人類學(xué)習(xí)的一種重要途徑，應(yīng)該受到人們的重視，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也離不開閱讀，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，數(shù)學(xué)閱讀對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是近年來數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)。

一、數(shù)學(xué)閱讀滿足新課程改革的需要

我國《課程改革》中強(qiáng)調(diào)，“在尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要時(shí)，對學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能 ”意指在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀這樣的主動(dòng)獲取知識的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的能力?！墩n程改革》體現(xiàn)了現(xiàn)代教育非常重視學(xué)生的應(yīng)用能力，探宄能力，閱讀能力的培養(yǎng);同時(shí)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，包括善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，要求教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，學(xué)生經(jīng)過不斷地主動(dòng)探宄，感受問題解決方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、數(shù)學(xué)閱讀順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢

文字是文明社會的標(biāo)志，其出現(xiàn)使人類信息的溝通更暢通，在信息的交流過程中，我們逐漸認(rèn)識到閱讀的重要性。20世紀(jì)50年代，隨著閱讀學(xué)這門學(xué)科的出現(xiàn)，標(biāo)志著閱讀已經(jīng)在人類的生活中起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入21世紀(jì)的信息大爆炸時(shí)期，各種各樣閱讀符號融合在信息中，人們想要獲取生存信息，必然要通過閱讀對這些符號信息識別、理解。閱 讀是人們獲取重要信息的重要手段，閱讀能力也將是當(dāng)今人類適應(yīng)社會生活的必備素質(zhì)之一。但是，當(dāng)我們提及閱讀時(shí)，往往只會聯(lián)想到語文閱讀或者英語閱讀，很少有人聯(lián)系到數(shù)學(xué)閱讀。這主要是跟數(shù)學(xué)閱讀的特殊性有關(guān)，如數(shù)學(xué)語言的簡潔性和精確性，讓我們無法與傳統(tǒng)的閱讀進(jìn)行聯(lián)系，可是，生活當(dāng)中我們無時(shí)無刻都會和數(shù)學(xué)閱讀打交道，如今，數(shù)學(xué)語言已經(jīng)參透到人類社會信息的各個(gè)方面，大到科技，小到生活都離不開數(shù)學(xué)語言。提升數(shù)學(xué) 閱讀能力不但可以提高自身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，還可以更好地適應(yīng)社會。

三、數(shù)學(xué)閱讀滿足人類終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的趨勢

人類社會能有現(xiàn)在的發(fā)展主要是人類不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)是人類的一項(xiàng)基本技能，人類能夠通過自主學(xué)習(xí)，獲取知識和技能。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，而學(xué)生獲取知識的途徑還是以傳統(tǒng)的教師的教為主，但是社會的飛速發(fā)展和教師專業(yè)技能水平不同或者有 限，該途徑已經(jīng)越來越不能滿足學(xué) 自身全面發(fā)展的需要，因此提升學(xué)生的自我數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取知識的途徑和方法，促使學(xué)生自主閱讀，通過數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)新知識、新技能，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，從人類發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，提高數(shù)學(xué)閱讀對于拓展人的知識的廣度，提高個(gè)人能力，以及解決實(shí)際問題的能力都有很大影響。

四、數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生數(shù)學(xué)知識面的廣度影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的積累可以通過數(shù)學(xué) 閱讀來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)閱讀包括對數(shù)學(xué)教材中的引入、定理、公式、例題等的閱讀，同時(shí)也包括數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的高低會影響學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決，首先學(xué)生在做題之前需要先閱讀題目，只有在讀懂題目，明白題目中的已知條件與隱含條件，明白他們之間的邏輯關(guān)系才能很好地解答，因此“讀”就是一個(gè)很關(guān)鍵的步驟，因此，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力有利于學(xué)生解題。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，考查學(xué)生從具體情境中獲取信息的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，擴(kuò)展學(xué)生思維，并且也提倡學(xué)生閱讀包括數(shù)學(xué)文化在內(nèi)的多種選擇的刊物，給學(xué)生提供閱讀、了解和欣賞數(shù)學(xué)的選擇空間，同樣地，數(shù)學(xué)閱讀也影響著社會生活。生活在信息化社會、數(shù)字化社會的我們，科技不斷進(jìn)步、知識日新月異，我們的生活 己經(jīng)被數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)所包圍，這時(shí)候數(shù)學(xué)閱讀能力就非常重要。

基于以上的描述，我認(rèn)為初中生處于瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的形式運(yùn)演階段，由經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維轉(zhuǎn)變，在這個(gè)階段學(xué)生自我意識增強(qiáng)，抽象、概括、邏輯推理處于迅速發(fā)展之中，在中學(xué)這個(gè)關(guān)鍵期中，教師要基于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀，給予學(xué)生適 宜的指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，不僅是為高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，更是實(shí)現(xiàn)國民終身學(xué)習(xí)的一大舉措。

因此，提升初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升需要各個(gè)方面的共同努力，既需要學(xué)生喜歡閱讀，能自主閱讀，養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，也需要教師對閱讀的重視和給予學(xué)生閱讀方法方面的指導(dǎo)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀營造良好的氛 圍。幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)閱讀中材料的理解、轉(zhuǎn)化、分析、概括方面的障礙，不斷提升初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

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