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執(zhí)著教育 追尋永恒

2020-07-06 05:15劉亞寧
陜西教育·綜合版 2020年6期
關(guān)鍵詞:終身教育教育者思想

劉亞寧

從教30年,越來越覺得自己更加熱愛這份教書育人的工作。喜歡學(xué)校的生活,喜歡和老師在一起為一個教學(xué)問題爭論不休,喜歡給孩子們上課,欣賞孩子們的精彩表現(xiàn),享受為孩子們解決問題后的喜悅,喜歡對教學(xué)進行思考和研究。我為自己選擇了教師這個職業(yè)而自豪!我懷著對教育的探索打開了李正濤寫的《教育與永恒》這本書。書中從追問教育引發(fā)思考,提出真懂教育的兩個標準,第一個是了解教師平時怎么工作,學(xué)生如何學(xué)習;第二個是了解兒童在受教育的過程中要經(jīng)歷哪些不同階段,不同階段的特征、困難和障礙,教育者要給予什么知識、方法、習慣與能力。隨后從人生中的教育、時代中的教育、終身教育等17方面對教育作了深刻剖析,讀后很是受益。下面結(jié)合自己的經(jīng)歷談一些淺顯的感受。

一、教育即轉(zhuǎn)化

教育者有自己的想法或思想,教育者的任務(wù)就是將它轉(zhuǎn)化為受教育者的所思所想。在教學(xué)中就要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法,把較難的知識通過課件、幾何畫板或者實驗演示等教學(xué)手段,使學(xué)生了解掌握,參與知識生成的過程,使他們知其然還能知其所以然。這種化難為易,化未知為已知的方法就是一種轉(zhuǎn)化劃歸的思想,在這些思想方法的引導(dǎo)下,使學(xué)生由未知到已知,由一個知識點的掌握和應(yīng)用達到一串問題的解決。在班級管理中,我們同樣可以用學(xué)生身邊的榜樣,鼓勵他們積極向上,相互幫助,共同協(xié)作,把不與同學(xué)團結(jié),不思進取的消極思想轉(zhuǎn)化成積極向上、不斷進取的正能量。教育者的價值就在于讓自己的思想和實踐經(jīng)驗讓更多的人知道,并創(chuàng)造出更多更有效更加上進更加積極的思想,這就是扎根向上生長的不竭生命力量。

二、教育屬于自然

書中說道:“以自然之眼看教育,人類的教育可以分成兩類:一是自然的教育,形成的是自然人;二是人事的教育,培養(yǎng)出的是社會人。理想的教育過程,是在自然與人事的循環(huán)往復(fù)中發(fā)生?!弊匀唤逃褪亲尯⒆佑H近自然融入自然感受自然,在教學(xué)中我們就必須多給孩子提供與自然接觸的機會,比如地理課、生物課要適當把孩子帶到山河、湖泊、田野、森林,讓孩子們切身感受地形外貌特征,山水林田湖的形成,隨著四季變更植物花葉根莖果的變化,讓自然觸動孩子靈魂,感受大自然的美妙絕倫,同時學(xué)會敬畏自然。也可以安排學(xué)生親近自然的活動,參加植樹、種植和收割農(nóng)作物、采摘果子等活動,在實踐中既懂得糧食收獲的來之不易,又鍛煉了勞動能力,還通過勞逸結(jié)合、學(xué)用結(jié)合提升了學(xué)習效率和學(xué)習效果。還可以組織野營訓(xùn)練等社會實踐活動,通過這些活動既培養(yǎng)學(xué)生克服困難,團結(jié)協(xié)作等能力,也學(xué)會了在社會中如何生存的本領(lǐng)。讓我們的孩子走出溫室,走進自然的懷抱里,激發(fā)對自然世界的探索欲望和探究精神。

三、家庭是教育的天然場所

我受到的家庭教育是教師家庭的教育,父親是中學(xué)校長,他的嚴格管教,使我從小養(yǎng)成自覺學(xué)習、努力上進的習慣,同時具有逆來順受,缺少反抗精神,這都是我性格的一部分,也是我生命限度的一部分。我很感謝父親對我的教育,讓我這個并不聰明的孩子,由于養(yǎng)成了刻苦認真的學(xué)習習慣而考上了師范大學(xué),給予了我從事教育工作的機緣。我也為了讓我的孩子全面發(fā)展,以努力學(xué)習改變一切的思想教育她。孩子從小看著爸爸媽媽整天在忙工作和學(xué)習,她在這樣的環(huán)境中成長,對自己的學(xué)習自然抓得緊,也很上進。教育就是這樣在代際傳遞中延續(xù)和發(fā)展的,真可謂是父母怎么做人,孩子就會怎么做人。父母對孩子的陪伴是家庭教育重要的組成部分,陪伴孩子成長的過程,既培養(yǎng)了親情,又會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,以便引導(dǎo)激勵孩子朝著正確的方向發(fā)展,同時對父母也是一種成長體驗。

書中最后還談到了終身教育就是生命終、教育止,教育終、生命止的理念,讓我們時刻準備著做終身教育的踐行著,做新時代終身教育的推動者,讓教育成為人類永恒的精神價值的追尋。

作者單位:銅川市教育科學(xué)研究室

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