郭兆文

【摘要】幼兒教育是我國教育體系中的重要構(gòu)成板塊，對(duì)一個(gè)人的健康成長與發(fā)展有著不可估量的作用。不過，目前來講，不少幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，只關(guān)注了幼兒當(dāng)下的成長，而沒有對(duì)幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展予以充分關(guān)注。從長遠(yuǎn)去看，這勢必會(huì)對(duì)幼兒將來的學(xué)習(xí)與成長帶來較為消極的影響。本文將立足幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展對(duì)幼兒教育進(jìn)行淺析，希望可以給廣大幼兒教師的未來教學(xué)帶來一些啟示和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 一生? 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0024-02

一、教師需革新觀念，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)

長久以來，很多幼兒教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往習(xí)慣于以知識(shí)為本位，而沒有對(duì)幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展予以充分重視。具體表現(xiàn)為過于重視知識(shí)傳授，輕視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及潛能的開發(fā)。長此以往，這必然會(huì)給幼兒的全面發(fā)展以及一生的可持續(xù)發(fā)展帶來較大的消極的影響。

目前來講，隨著我國綜合國力的日益提升，社會(huì)對(duì)人整體素質(zhì)的要求日益提升，而且這種素質(zhì)已經(jīng)不單單是指常規(guī)意義上的全面發(fā)展，創(chuàng)新性和創(chuàng)造性漸漸變成了其中的核心。基于此這一背景，創(chuàng)造教育理念被提出了出來，而所謂的創(chuàng)造教育，顧名思義，就是教育者對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性教育，具體而言之，就是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者研究和學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的方法以及規(guī)律，不斷對(duì)其潛能進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力、創(chuàng)造素質(zhì)。從幼兒教育的視角去看，創(chuàng)造教育的其實(shí)就是根據(jù)人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律以及創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律，組織幼兒開展具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，以此不斷對(duì)幼兒的創(chuàng)造潛能進(jìn)行開發(fā)，逐步提高幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)，以為其日后成為創(chuàng)造性人才并且能終身可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。需要注意的是，幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)并不是在一朝一夕間就可以形成的，它需要長期、潛移默化的累積，且需要以幼兒的主動(dòng)、獨(dú)立實(shí)踐為基礎(chǔ)。因此，身為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)努力為幼兒建造一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，并引導(dǎo)每一個(gè)幼兒積極突破自己、嘗試新鮮事物，以此，促使其創(chuàng)造意識(shí)萌發(fā)，推動(dòng)其創(chuàng)造素質(zhì)的良性發(fā)展。

總的來說，廣大幼兒教師必須盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及觀念，將以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)變成以幼兒發(fā)展為本位，不能只局限于知識(shí)和技能的講授，而是應(yīng)當(dāng)采取行之有效的措施，對(duì)幼兒的創(chuàng)造素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，以為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

二、加強(qiáng)家園合作，提高家長的家教素質(zhì)

對(duì)幼兒進(jìn)行教育并僅僅是幼兒園以及幼兒教師的責(zé)任，家長也有對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的義務(wù)。需要注意的是，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，幼兒園教育以及家長教育不應(yīng)割裂開來，更不能對(duì)立，而是應(yīng)當(dāng)相互融合、相互幫助，通過家園合作的方式，不斷提高教育質(zhì)量，推動(dòng)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)“主動(dòng)出擊”，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，靈活利用各種手段與幼兒家長進(jìn)行溝通，如基于微信建立家園互動(dòng)群，并定期在群里分享有關(guān)“促進(jìn)幼兒一生可持續(xù)發(fā)展”的文本資料、視頻資料等;定期舉辦以“促進(jìn)幼兒一生可持續(xù)發(fā)展”為主題的家長會(huì)等等，以此不斷提高幼兒家長的家園合作意識(shí)，推動(dòng)其家教素質(zhì)的發(fā)展，與此同時(shí)，還要向幼兒家長滲透關(guān)注并設(shè)法推動(dòng)幼兒一生可持續(xù)發(fā)展的重要意義，以為幼兒能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

三、注意日常滲透，重視幼兒思想意識(shí)的培養(yǎng)

思想意識(shí)是一個(gè)人成長和發(fā)展過程中的核心驅(qū)動(dòng)力，因此，幼兒教師要想幫助幼兒獲得一生的可持續(xù)發(fā)展，就必須要設(shè)法幫助幼兒樹立創(chuàng)造性意識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)造性意識(shí)往往能幫助他們解決生活或者學(xué)習(xí)中的一些困難，繼而能對(duì)其未來發(fā)展特別是可持續(xù)發(fā)展提供長久的動(dòng)力。從培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性意識(shí)的視角去看，教師可從日常教育教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)滴小事做起，如，在游戲活動(dòng)中，教師可有意拿走兩個(gè)道具，引導(dǎo)幼兒利用其它道具代替被拿走的道具，以此激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)造性使用其它物品的能力;在故事教學(xué)中，教師可為幼兒留一個(gè)開放性的結(jié)局，并讓幼兒對(duì)后續(xù)的故事進(jìn)行補(bǔ)充，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)等等。

四、教師及時(shí)反思，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容

反思是教師教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師立足幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展，開展有效的教學(xué)活動(dòng)有著非常積極的作用。因此，在完成教學(xué)任務(wù)后，幼兒教師必須要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，具體來說，可通過“復(fù)盤”教案、回顧幼兒課堂表現(xiàn)、觀看教學(xué)錄像等方式來實(shí)現(xiàn)，立足幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展，審視自身教學(xué)中的問題，并及時(shí)構(gòu)想應(yīng)對(duì)舉措，基于此，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

總結(jié)

成功的幼兒教育并不是僅僅讓幼兒切實(shí)掌握住教師所教的知識(shí)和技能，而是應(yīng)當(dāng)能為幼兒的一生可持續(xù)發(fā)展奠基。因此，身為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往以知識(shí)為本位的觀念，提高對(duì)幼兒一生可持續(xù)發(fā)展的重視程度，并基于此，積極革新自身的教學(xué)內(nèi)容以及模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔晶.在幼兒教育中滲透“教學(xué)做合一”理念[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（05）：221.