高紅梅

【摘要】以小課題研究為切入點，“問題即課題”“工作即研究”的校本科研發(fā)展思路，注重研究實際的效果，注重激勵并引領(lǐng)全校教師走專業(yè)發(fā)展之路，全面實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】小課題研究 方法 過程 實效

為全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們以“平凡、實用、有效”的校本小課題為切入點，提出了“問題即課題”“工作即研究”的校本科研發(fā)展思路，激勵并引領(lǐng)全校教師走專業(yè)發(fā)展之路，全面實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量。那么，在具體工作中是如何操作的呢？

一、重實踐，以創(chuàng)新求提高

1.做到人人有科研小課題，全面提高教師科研水平

教師的發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)管理水平的提高，離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)、科學(xué)的研究。國家對教師增加了科研素質(zhì)、科研能力的要求。為此，我校要求在崗教師，尤其是班主任必須每人申報一個校級課題，立項和研究。價值較高的課題，學(xué)校逐級推薦并上報上一級科研部門。在活動開展中，教師們的課題豐富多彩，“點亮”了教學(xué)工作的每個角落。如《小學(xué)生交往特點的情況調(diào)查》《小學(xué)生畢業(yè)班學(xué)生心理健康教育研究》《如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量》《留守兒童健全人格的培養(yǎng)》等80余個課題，內(nèi)容鮮活、貼近工作和生活，這些具有生命力的課題使教師倍感科研的樂趣，相信課題就在每個人的身邊?！皫е蒲幸庾R去工作”的先進理念喚醒了教師的工作熱情，使教師清醒地意識到“不是為了科研而科研”，科研是為了解決我們工作中的實際問題?！皢栴}即課題，工作即科研”的指導(dǎo)思想，讓我校的科研工作實現(xiàn)了真正意義上的轉(zhuǎn)型。

2.做到人人有科研博客，積極倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)科研

博客，或稱“網(wǎng)絡(luò)日記”已經(jīng)風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界。我們當(dāng)今的教師如不掌握這門信息技術(shù)，必將落后于這個時代?；跁r代的要求，學(xué)校要求每名教師都要建立科研博客，倡導(dǎo)教師網(wǎng)絡(luò)中的科研建設(shè)。如：在空間里充公利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自由發(fā)布和管理自己的各種資源，包括文章、隨筆、課題實施計劃、課題實施方案，活動圖片、結(jié)題方案等，并保持經(jīng)常性更新。逐漸讓科研博客成為廣大教師反思的平臺、材料的儲備庫、科研過程的記錄薄，等等?？蒲胁┛偷慕ⅲ奖懔私處熢诰W(wǎng)絡(luò)科研領(lǐng)域里的相互學(xué)習(xí)和交流，有效實現(xiàn)了課題研究的信息化、多樣化。由此，教師也親切地把科研博客稱為“科研會館”。

3.做到人人階段科研匯報，切實提升教師科研課題品質(zhì)

學(xué)校要求教師人人參與不同階段的科研匯報，一是提高教師的寫作能力，語言表達能力，這也是我?？蒲兄匾蝿?wù)之一。二是通過匯報，科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組現(xiàn)場點評，幫助教師糾正科研的研究方向和方法偏離的問題，幫助教師提升科研課題的品質(zhì)。每學(xué)期期初，課題實驗教師都要參加學(xué)校舉辦的課題匯報會，在匯報中，既有科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員的精練點評，又有課題研究者之間的交流和互動，使科研質(zhì)量不斷提升。在交流中，開拓了教師科研的視野。匯報中，教師們侃侃而談，鍛煉并提高了表達能力。

4.營造校本教研氛圍，以教研促科研

為了更好地開展小課題研究，增強實效性，我們不斷加強理論學(xué)習(xí)。要求教師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷理論素養(yǎng)，加強理論引領(lǐng)，少走彎路。

注重專家引領(lǐng)，推動熱情。采取“請進來、走出去”的方式提高教師理論水平。就是聘請專家學(xué)者來校作專題講座，每學(xué)期兩次，邀請名優(yōu)教師與學(xué)校教師展開面對面的交流學(xué)習(xí)。提高教研的目的性和針對性，推動教師的教研熱情。

同隊互助，燃燒熱情。發(fā)揮教師群體的作用，強化備課、評議，在學(xué)校、教研組、課題組層面分別開展上課、說課、評課一條龍活動，通過一課幾班上，幾人上一課的方式，讓教師在活動中對比、反思，燃燒教師校本教研的熱情。

典型展示，釋放熱情。努力為課題組的教師搭建課堂教學(xué)的舞臺，讓他們的研究成果有充分展示的空間。（1）進行校際交流，在大學(xué)區(qū)中的學(xué)?；ヅ山處熯M行課堂教學(xué)展示;（2）實施家長開放日，每學(xué)期舉行一次開放活動，讓教師在與家長的交流中成長;（3）開展各種競賽，積極參與競賽，有校內(nèi)，有校外。

二、重規(guī)范，靠管理求質(zhì)量

我們在工作中還特別注重抓好科研項目全程管理，特別注重抓精品成果的產(chǎn)出。

1.加強學(xué)校教科研管理

學(xué)校成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，采用層級式管理方式。一把校長任組長，主管科研副校長為副組長，教務(wù)處負責(zé)科研工作的主任和各學(xué)科教研組長為成員的學(xué)?！靶≌n題”研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)“小課題”研究的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、實施、評審等工作。學(xué)校對每名教師都建立了科研檔案，具體內(nèi)容包括科研基本情況、開題報告、實施方案、獲獎情況、各類證書復(fù)印件等，保持并發(fā)展科研檔案管理的常規(guī)化、科學(xué)化。

2.制定長效激勵機制

為了鼓勵和調(diào)動全體教師參與“小課題”研究的積極性，我們小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組建立一套系統(tǒng)的科研規(guī)章制度，比如，《學(xué)校教科研工作條例》《教科研工作制度》《科研成果獎懲細則》《學(xué)校教師小課題申報研究流程》等，為廣大教師順利開展教育科研明確了方向和具體要求，以便保證“小課題”研究能夠扎實有序地進行。學(xué)校將是否參與教育科研作為評優(yōu)評先的必要條件。同進，在教師的職稱評聘中適當(dāng)加分。還通過階段匯報和成果驗收，學(xué)校篩選出精品校本課題在全校期末總結(jié)大會上進行匯報交流，優(yōu)秀者評為?？蒲泄歉?，以此激勵更多教師走向?qū)I(yè)發(fā)展。

三、重實效，憑內(nèi)涵求發(fā)展

我校經(jīng)過幾年的科研實踐，形成了一定的科研氛圍，具有了一定的科研影響力。務(wù)實的校本科研課題為學(xué)校健康發(fā)展帶來了一片生機，班級管理新模式的出臺、低年級學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、畢業(yè)班學(xué)生煥然一新的精神面貌，等等，在其變化中都凝結(jié)著課題實驗教師的辛勞與汗水。所以，無論從學(xué)校發(fā)展還是教師個人成長角度，都在呼喚教師更多的高質(zhì)量科研成果，推動全校的整體發(fā)展。關(guān)注研究過程，進行全方位指導(dǎo)。

在課題研究的起步也不是選定要研究的課題時，我們科研領(lǐng)導(dǎo)小組就提前做了指導(dǎo)，引導(dǎo)教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢，盡量選擇和自己平時教育教學(xué)相關(guān)的小問題，這樣研究起來，有內(nèi)容，人抓手，有目標(biāo)，有力于解決自己在教育教學(xué)中遇到的實際困難。比如，《生字寫10遍和寫一遍的效果研究》《如何克服學(xué)生計算馬虎的問題研究》《學(xué)生心理健康問題》《學(xué)生體質(zhì)差的問題成因與對策研究》，這些貼近學(xué)生實際問題的小課題，研究起來，有興趣，有意義，特別是對于剛剛參加課題研究的教師來說，更加容易。

在研究的過程中，我們鼓勵教師從實際出發(fā)，根據(jù)自身的能力特點，選擇適合自己的策略與方法開展課題研究。

倡導(dǎo)老師們運用行動研究法，案例積累法，實踐+反思法。在課題研究的成果形式上，我們也積極引導(dǎo)老師們多樣化展示。不用學(xué)術(shù)上傳統(tǒng)課題研究的成果高標(biāo)準(zhǔn)地要求。

在成果的表述上，不與實際教育教學(xué)脫鉤，不用高深的術(shù)語來表達，避免空洞的抽象的公式化的文章模式，我們積極倡導(dǎo)教師用案例、用說服力的事實來表述自己課題研究的過程與效果或反思，追求實效性，讓有說服力的數(shù)據(jù)。同時學(xué)校還要搭建相應(yīng)的交流平臺，鼓勵教師展示和交流自己的課題研究過程和課題研究成果。

現(xiàn)在“十三五”規(guī)劃課題的立項工作已全面啟動。我校共有135個課題，其中國家級課題3項，省級課題37項，市級課題3項，校本課題92項。校本課題數(shù)量創(chuàng)歷史之最，課題內(nèi)容囊括教育教學(xué)及管理的各方面。教師在平時的教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過小課題加以專項研究，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，使教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。