·主持人語·

“學(xué)習(xí)只能促進(jìn)，教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。”這是我們每個(gè)教師應(yīng)達(dá)成的共識(shí)。“促進(jìn)式教學(xué)”是我們團(tuán)隊(duì)開展的基于學(xué)生的“學(xué)”研究而推出的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。“促進(jìn)式教學(xué)”以卡爾·羅杰斯的人本主義心理學(xué)為理論依據(jù)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，借助多個(gè)對(duì)象，整合資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建真實(shí)的問題情境，將“促進(jìn)”作為主要方式和發(fā)展目標(biāo)。教師作為主要促進(jìn)者應(yīng)充分地信任學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，從而使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都感到安全與自信，充分顯露自己的潛能，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)?！按龠M(jìn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)習(xí)和變化”，培養(yǎng)“能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的、有獨(dú)特人格而又充分發(fā)展的人”，這正是“促進(jìn)式教學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別。

我們從現(xiàn)實(shí)課堂、學(xué)生需求、調(diào)查分析和有效教學(xué)等方面著手，構(gòu)建了“促進(jìn)式教學(xué)”的各種具體、可操作的體系。經(jīng)過近10年的實(shí)踐與探索，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主探究提升學(xué)生思維品格，質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力，借助系列思維活動(dòng)錘煉學(xué)生學(xué)習(xí)耐力等多方面的實(shí)踐，我們提煉出了“促進(jìn)式教學(xué)”“師生促進(jìn)—自我促進(jìn)—生生促進(jìn)—評(píng)價(jià)促進(jìn)”四環(huán)節(jié)課堂實(shí)施策略，初步完成了基于學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)方式變革。