程潔

一、主題活動的價值與內(nèi)容

對于小班幼兒來說，這次新冠病毒肺炎疫情帶來的最直觀的感受可能是發(fā)現(xiàn)家里的人變得更加講衛(wèi)生了，對自己的衛(wèi)生要求和保護(hù)措施也變得更多更嚴(yán)了。我們可抓住這樣的契機(jī)，將視角集中在洗手這件事情上，就如何保持個人清潔衛(wèi)生以及為什么要保持個人清潔衛(wèi)生引導(dǎo)幼兒更深入地理解、認(rèn)知和實踐。因此，該主題活動可涉及的價值點主要體現(xiàn)在：讓幼兒了解洗手的作用，學(xué)會正確洗手的方法，養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

該主題活動可利用的資源非常豐富，如在疫情背景下，許多媒體發(fā)布了有關(guān)洗手的宣傳冊子、繪本故事等，網(wǎng)絡(luò)上也有不少有關(guān)洗手與防止細(xì)菌、病毒傳播的小實驗，還有生活中常見的清潔工具等，這些都是可搜集和利用的資源。教師和幼兒可以共同經(jīng)歷諸如經(jīng)驗的談話梳理、直觀的實驗操作、有趣的繪本閱讀、具體的實踐探索等活動，以支持幼兒理解洗手和阻止病菌傳播的關(guān)系，認(rèn)識到洗手的重要性，知道“泡沫戰(zhàn)士”（洗手用品）的種類和功能，能使用各種清潔用品正確洗手。當(dāng)然，要幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，還可以在主題活動后期利用“泡沫約會”等小游戲，將其滲透到日常活動中去。

二、主題活動行進(jìn)的可能路徑和事件

整個主題活動可按以下路徑行進(jìn)：

以談話“無所不在的病毒”導(dǎo)入，梳理幼兒前期獲得的相關(guān)經(jīng)驗。利用直觀形象的小實驗、直接可操作的材料工具、相關(guān)的繪本故事閱讀等（如閱讀《泡沫小姐戰(zhàn)菌記》），讓幼兒了解洗手與病菌繁殖、傳播之間的關(guān)系，引發(fā)幼兒對洗手的作用的充分認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，再通過生活區(qū)域操作、情境故事感知、洗手歌曲模仿等活動，不斷鼓勵幼兒去嘗試和學(xué)習(xí)正確的洗手方法;最后，通過美術(shù)創(chuàng)作和“洗手約定”游戲活動引發(fā)幼兒表現(xiàn)表達(dá)，并逐漸養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)活動舉例

泡沫小姐戰(zhàn)菌記

活動目標(biāo)：

1. 通過觀察比較實驗結(jié)果，了解洗手與細(xì)菌繁殖、傳播之間的關(guān)系，知道泡沫能在很大程度上洗、殺掉細(xì)菌。

2. 愿意并喜歡洗手，能嘗試用多種工具玩泡泡洗手，學(xué)會正確洗手的方法。

活動重點：

通過對實驗結(jié)果的直觀感知、觀察比較等方式，讓幼兒了解食物中細(xì)菌滋生和洗手之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒的洗手意愿。

活動難點：

激發(fā)幼兒表達(dá)自己的理解，用直接可操作的媒介引導(dǎo)幼兒進(jìn)行泡泡洗手的嘗試。值得注意的是，這一活動要為后續(xù)幼兒進(jìn)一步去規(guī)劃“什么時候應(yīng)該要洗手”、制訂“與泡沫小姐的洗手約定”等活動，做好充分的心理準(zhǔn)備及認(rèn)知鋪墊。

材料準(zhǔn)備：

附1：實驗觀察袋，教師可根據(jù)需要選擇投放，建議可選擇1、3、4、5號或者1、3、4號，并在觀察袋上貼上相應(yīng)的指示圖片。

1號吐司（擦過玩具）;2號吐司（沒有碰過任何東西）;3號吐司（用臟手摸過）;4號吐司（用泡沫洗手液洗過的手摸過）;5號吐司（用免洗洗手液洗過的手摸過）。

附2：洗手歌視頻資源（抖音可搜）。

活動過程：

（一）面包變樣啦

1. 引發(fā)幼兒的好奇心及探究愿望。

（1）面包片變成什么樣了？

（2）面包片為什么會變得不一樣？

2. 教師可以這樣支持幼兒：

※出示前段時間放在實驗區(qū)的面包片觀察袋，引導(dǎo)幼兒觀察面包片的變化，可請幼兒說一說：面包片變得怎么樣了？吃了臟臟的面包片會怎么樣？

※引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)面包片的變化及其與前期觸碰的手、物體之間的關(guān)系，可這樣關(guān)鍵提問：為什么這塊面包片變得那么黑，它之前碰過什么東西？為什么這塊面包片還是白白的，手在摸它之前做過什么？

※將觀察袋繼續(xù)放在洗手間，充分引發(fā)幼兒的觀察、體驗、認(rèn)知和討論，激發(fā)幼兒洗手的意愿。

（二）“泡沫小姐”來幫忙

1. 引發(fā)幼兒的好奇心及探究愿望。

（1）我們在吃東西前應(yīng)該怎么做？

（2）怎樣讓手洗得更干凈？

（3）那么多洗手用品，用什么洗比較好？怎么搓出很多泡泡來？

2. 教師可以這樣支持幼兒：

※利用吃點心或就餐環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說要吃點心或就餐之前應(yīng)該怎么做，需要用到什么樣的洗手用品，以調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗并產(chǎn)生洗手的意愿。

※可提供各種洗手用品，讓幼兒進(jìn)行直接嘗試，并說說自己是怎么讓手上的泡泡變多的，比一比誰搓出的泡泡多，誰的手洗得最干凈，聞起來最香。教師還可將洗手用品投放在衛(wèi)生間，供幼兒在日常生活中操作使用。

※可在幼兒洗手時播放洗手情景劇、《螃蟹洗手歌》等，讓幼兒進(jìn)行模仿練習(xí)。

（三）和“泡沫小姐”的約定

1. 在延伸環(huán)節(jié)中拓展幼兒的思考和探索：

（1）怎么記住正確的洗手方法？

（2）我們什么時候要洗手？

2. 教師可以提供的支持：

※可提供《泡泡旅行記》小故事，讓幼兒找一找洗手的幾個關(guān)鍵部位，利用故事畫面幫助幼兒記住正確的洗手方法。

※教師可繪制和“泡沫小姐”約會圖，讓幼兒說一說什么時候應(yīng)該要約會洗手?？筛鶕?jù)幼兒的回答增加約會時段，并用幼兒能理解的貼紙方式進(jìn)行記錄，在后期可進(jìn)一步提醒幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。（如下圖）

※可在洗手間提供多種洗手用品和“七步洗手”圖片，和幼兒一起洗手，鼓勵幼兒說一說自己搓出的泡泡的樣子和洗完手后香噴噴的感覺。