馬春

摘 要：近年來我國愈加重視教育發(fā)展，出臺了一系列關(guān)于中小學(xué)教育的政策，構(gòu)建了有利于中小學(xué)教育發(fā)展的新形式。本文主要以初中語文教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步分析了我國傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，以及如何在新形勢下提高語文課堂教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 學(xué)習(xí)效率 知識體系

隨著我國新課程改革的不斷深入，在語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式都有了較大革新，隨著諸多新型元素的注入，也使得語文教學(xué)煥發(fā)活力。在新形勢的大背景下，語文教師要加強(qiáng)對科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識與反思，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

就我國課堂教學(xué)情況來看，集中授課方式在一定程度上存在弊端。例如在學(xué)習(xí)過程中，總有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，知識接受程度低，跟不上教師的授課節(jié)奏，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。

2.教學(xué)方式過于單一

由于長時(shí)間受到我國應(yīng)試教育體制的影響，致使教師授課模式較為單一。就我國教育教學(xué)課堂的整體情況來看，在進(jìn)行課程講授時(shí)，教師通常采用講述與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的形式，教師講、學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記。這樣的課堂模式較為枯燥，學(xué)生容易注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣低下，不利于學(xué)習(xí)效果的整體提升。

3.教學(xué)內(nèi)容較為落后

近幾十年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會生活有較大變化，而教學(xué)內(nèi)容更新慢，與時(shí)代發(fā)展具有一定差距。在現(xiàn)代化的新形勢下，信息獲取渠道更多，這也在不斷地促進(jìn)現(xiàn)階段學(xué)生思想意識的提高。而教學(xué)內(nèi)容沒能隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)行更新，使其不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、新形勢下提高初中語文教學(xué)有效性的措施

1.調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響其學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)有效性的重要因素，因此在教育教學(xué)過程中，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不斷發(fā)揮其自身的主觀能動性，使其能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要通過以下三個(gè)方面：

第一，打造和諧融洽的課堂氛圍。我們大部分的課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、嚴(yán)謹(jǐn)，雖然這樣的學(xué)習(xí)氛圍能幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容的講授，但由于其沒有實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、注意力不集中的情況。因此在課堂教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)師生間的互動，并通過在課堂教學(xué)中引入相關(guān)的案例、運(yùn)用較為幽默的語言來進(jìn)一步拉近師生之間的距離，為學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍。

第二，教師可以為學(xué)生構(gòu)建情境式教學(xué)。在課堂教學(xué)中引入情景式教學(xué)法，能幫助學(xué)生將書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

第三，教師要為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識體系。知識體系的構(gòu)建是對所學(xué)知識的有效梳理，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生明確自身在學(xué)習(xí)中的不足之處。因此教師要充分重視知識體系對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，并根據(jù)學(xué)習(xí)能力以及知識基礎(chǔ)來為學(xué)生構(gòu)建有針對性的知識體系，使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，有效彌補(bǔ)自身的不足之處。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，推動我國教育水平的整體提高。

創(chuàng)新教學(xué)方式需要教師通過以下兩方面來實(shí)現(xiàn)：

第一，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的地位。在授課過程中，教師普遍以講述為主進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一直處于被動地位，這不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，還在一定程度上增加了學(xué)生與教師之間的距離感。所以要想創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，就要將教師的主體性地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性地位，通過設(shè)置疑問來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識之間的過渡。

第二，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)。以初中語文《木蘭詩》的教學(xué)為例，教師在講授過程中，可以先為學(xué)生播放花木蘭的電影片段，使學(xué)生能詳細(xì)了解《木蘭詩》所敘述的故事，進(jìn)而提高對文言文的翻譯能力。

3.拓展語文學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常教學(xué)中，由于學(xué)生之間的知識接受能力以及學(xué)習(xí)能力有差距，因此每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)進(jìn)度都不相同，在教學(xué)中，采用集中授課的形式就不利于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中就需要教師進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的拓展，用豐富的學(xué)習(xí)資源來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

拓展學(xué)習(xí)資源主要從以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

第一，教師要注重提高自身的專業(yè)能力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大潮，不斷豐富自身的知識積累，確保思想內(nèi)容與人生觀念能做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而多方位、多角度地提高專業(yè)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第二，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以通過慕課、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

綜上所述，在我國當(dāng)前教育不斷發(fā)展的新形勢下，改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方式、提升學(xué)習(xí)興趣已成為現(xiàn)代化教師開展教學(xué)的新方向。因此相關(guān)部門以及教師要充分重視教育對國家發(fā)展的促進(jìn)作用，不斷在課堂引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、豐富教學(xué)資源、拉近師生間的距離，推動我國教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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