姜鋒

【摘要】本文對交互式電子白板環(huán)境下白板板書和黑板板書的特點和作用分別進行了闡述，然后針對交互式電子白板環(huán)境下如何運用白板板書和黑板板書提高課堂教學的效率作出探究，希望能夠給相關(guān)的教育工作者帶來些許借鑒意義，為我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展做出一點貢獻。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板? 白板板書和黑板板書? 課堂教學

【中圖分類號】G424.21 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0027-01

引言

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，多媒體設(shè)備和技術(shù)也日益普及到現(xiàn)代課堂教學之中。交互式電子白板教學方式已經(jīng)成為了當今課堂教學的主流，對課堂教學效率的提高起到了重要的作用。傳統(tǒng)的黑板板書教學方式受到嚴重沖擊，使其不斷進行變革，在新的課堂教學中繼續(xù)占有一席之地，發(fā)揮著應(yīng)有的作用。

一、交互式電子白板環(huán)境下白板板書的特點

交互式電子白板的廣泛應(yīng)用，使得課堂教學的生動性、趣味性大大提升，極大地提高了學生的學習效率。在白板教學中，教師可以靈活地選擇不同的顏色、筆跡在白板頁面根據(jù)需要進行書寫、涂畫和計算，就像使用彩色粉筆在黑板板書一樣，也可以使用復(fù)制、粘貼、撤銷和跳轉(zhuǎn)等復(fù)雜功能進行快速處理，還可以用橡皮擦隨時擦除，強化了課堂教學的真實體驗，幫助學生加強對重點內(nèi)容的了解和掌握。

然而，白板在日常教學中仍然存在一些弊端尚待解決[1]。首先，白板板書在使用中因畫面頻繁切換而不能穩(wěn)定展示和保存，反而干擾、弱化了學生對知識的掌握和識記;其次，白板教學中展示的知識內(nèi)容往往過多，很容易對學生思維和記憶造成干擾，使他們抓不住重點，導(dǎo)致學習效率下降;第三，學生長時間目光專注于電子白板，容易形成視覺疲勞，嚴重時造成視力下降或受損，對學生身心健康造成影響。以上問題的存在，極大地影響著電子白板的使用效果。如果在電子白板教學中配合使用黑板板書，就可以有效解決以上問題，使師生獲得更良好的教學體驗。

二、交互式電子白板環(huán)境下黑板板書的特點

傳統(tǒng)的黑板板書教學，由于其直觀、具體、簡單、便于呈現(xiàn)，而深受師生喜愛。它以獨特的簡潔性、直觀性、示范性和持久性，對掌握知識，增強記憶起到積極的促進作用。但是，隨著電子白板的普及，黑板板書在課堂教學中逐漸被遺忘，利用率不斷下降，甚至被部分教師完全拋棄。而事實上，黑板板書由于有著白板板書所不具有的獨特功能和優(yōu)勢，逐漸引起人們的重視，重新回歸課堂，與白板板書一起為課堂教學服務(wù)。首先，黑板板書可隨時使用并記錄課堂中需要板書的內(nèi)容，并一直呈現(xiàn)在學生眼前;其次，教師可通過簡潔精煉的板書，向?qū)W生展示重難點知識，讓學生領(lǐng)略文字書寫的結(jié)構(gòu)美;第三，教師在黑板板書過程中，學生可清晰的抓住教師書寫的重點，并根據(jù)需要隨時進行記錄。另外，合理規(guī)范的黑板板書書寫還可以給學生做出良好的榜樣，影響學生逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、交互式電子白板板書環(huán)境下板書應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生興趣。

在新課程發(fā)展背景下，運用交互式電子白板不僅可以為學生們直接展示知識內(nèi)容，還能為他們展示構(gòu)建生成知識的過程。使用交互式電子白板以后，教師可以借助預(yù)設(shè)資源創(chuàng)建教學情境，學生們在學習期間，接觸到許多與教學任務(wù)有關(guān)的知識內(nèi)容能夠極大地激發(fā)學習興趣。交互式電子白板是學生和教師雙方都能受益的有效教學工具，這種工具以其豐富的圖庫和資源，為學生營造了有趣的課堂氛圍，創(chuàng)造新型教學環(huán)境，實現(xiàn)了動態(tài)式教學。而且，交互式電子白板應(yīng)用后，學生與教師之間、學生和學生之前的交流增強，原本沉寂的課堂氛圍得以活躍，原本不能集中精力聽講的學生也能將注意力轉(zhuǎn)移到教學內(nèi)容上。

（二）有利于提高教學效率。

交互式電子白板具有互動式的教學理念，而且這一設(shè)備本身還有操作簡單的優(yōu)勢，在實際應(yīng)用中，能創(chuàng)新地推動教學變革，有利于促進教學方式改革。對于教師來說，利用交互式電子白板書寫繪圖，有利于他們根據(jù)教學目標迅速創(chuàng)設(shè)多彩的互動情境，教師和學生能在交互式電子白板的支持下平等對話。對于學生來說，交互式電子白板比普通白板新增了實用功能，學生也能根據(jù)自己的想法，對教師設(shè)計出的課件內(nèi)容進行個性化定制，不斷豐富和充實學習內(nèi)容。

四、交互式電子白板環(huán)境下如何運用白板板書和黑板板書提高課堂教學效率

（一）利用白板與黑板相結(jié)合的方式使備課和生成統(tǒng)一。在教學中，備課與生成是相輔相成的，兩者缺一不可。教師必須將課前的準備與課堂教學生成完美的結(jié)合在一起，以便更好地操控課堂開展教學。在教學過程中，白板的內(nèi)容是課前預(yù)制的，但在實際使用中，由于學生的發(fā)散思維，教師的提問與學生的回答互動等，總會出現(xiàn)一些不可預(yù)知的變故，這就需要教師及時利用黑板列舉出白板未能展示的內(nèi)容或事物，并為學生講解，最終促進學生更好的學習。

（二）利用白板與黑板相結(jié)合的方式使靜態(tài)和動態(tài)統(tǒng)一。在課堂教學中，師生之間良好的溝通和互動是促進學生學習的最好方式。交互式白板教學，可以將教學內(nèi)容最大限度的精簡，運用視頻、音樂、動畫和圖像等方式呈現(xiàn)在學生面前，化靜態(tài)的文字為動態(tài)的音像，寓教于樂，使課堂氣氛開放活躍，學生的積極性獲得極大地提高。而黑板板書能夠及時控制教學的節(jié)奏，使學生快速靜下來，注意力返回課堂。所以，在課堂教學中，利用白板與黑板相結(jié)合的方式，可以有效控制課堂教學節(jié)奏，快慢、動靜相結(jié)合，使學生的注意力一直關(guān)注在課堂，調(diào)動了學生的積極性，營造了輕松愉快的學習氛圍。

（三）利用白板與黑板相結(jié)合的方式使效率和效果統(tǒng)一。教學的實質(zhì)，就是通過教師的講授，讓學生將短期的課堂教學內(nèi)容進行記憶加工，轉(zhuǎn)換為長期的潛能反應(yīng)的過程。但是，由于白板展示的內(nèi)容信息容量較大，且速度、進度較快，學生很難進行快速、準確的記憶，這對后期的知識轉(zhuǎn)換和長期的沉淀運用是非常不利的。這時，就需要教師適時對白板內(nèi)容進行剖析，將重點內(nèi)容用黑板板書下來，呈現(xiàn)在學生眼前，不斷刺激學生感知，加深印象。這種白板與黑板相結(jié)合的方式，既提高了學習效率，又完成了教學任務(wù)，加深了學生印象，實現(xiàn)了學習效率與效果的統(tǒng)一。

結(jié)論

交互式電子白板的發(fā)展和普及，為課堂教學提供了便利，使教與學獲得了全新的體驗。電子白板教學環(huán)境下的白板板書和黑板板書有效配合與使用，對提高課堂教學的效果，實現(xiàn)高效學習起到了積極的促進作用，相信兩者的結(jié)合將會出現(xiàn)在越來越多的課堂教學之中，成為未來學校課堂教學廣泛采取的方式之一。

參考文獻：

[1]李俊龍，樸鳳玉.淺談交互式電子白板在高中化學課堂教學中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2019（05）：149-150.