楊石嬌

【摘要】作文是小學語文學習的重頭戲，教師不僅要注意寫作質(zhì)量，更要兼顧寫作速度，以此幫助學生掌握寫作精髓?；诖耍疚闹饕榻B了幾個提高寫作速度的方法，希望對其他學者有所助益。

【關(guān)鍵詞】小學高年級? 寫作速度? 提高? 方法

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0072-01

眾所周知，曹植七步成詩、袁虎倚馬可待的佳話至今廣為流傳。他們的敏捷才思、寫作之快無不令人稱羨。但我們通過細細分析就會發(fā)現(xiàn)，這樣文不加點、下筆成章的本事，并非只是天賦所致，它還有刻苦訓(xùn)練。所以，從小學就開始有意訓(xùn)練寫作速度，將會對學生后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。但如何提高小學高年級學生的寫作速度呢？

一、強化知識儲備，打牢寫作基礎(chǔ)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。我們要想提高學生的寫作速度，先要強化學生的知識儲備，以此夯實寫作的基礎(chǔ)。唯有如此，才能增加學生的信心和本領(lǐng)，實現(xiàn)既定的教學目標。

例如，筆者在日常寫作教學中經(jīng)常組織學生注意以下基礎(chǔ)知識。第一，審題立意。做好基礎(chǔ)審題工作，把握正確立意，是寫作的首要條件，學生可通過圈畫關(guān)鍵詞、運用理性思辨等策略完成此項工作。第二，提綱挈領(lǐng)。要想快速成文，必須要有清晰思路，完成提綱挈領(lǐng)工作，這不僅能避免題目跑偏，還能促進快速成文。第三，套路總結(jié)。自古套路得人心，如鳳頭、豬肚、豹尾等。筆者會引導(dǎo)學生總結(jié)一些寫作套路，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造、創(chuàng)新，這樣既能提高速度，也能提升質(zhì)量。第四，技巧掌握。不同寫作內(nèi)容有其不同寫作技巧，筆者經(jīng)常與學生總結(jié)一些寫作技巧。如動物類的寫作技巧：1.觀察動物外形特點;2.研究動物習性特點;3.增添情感，表達自身喜愛、厭惡等感受。這樣的寫作技巧能為學生提供良好啟示，也利于他們快速完成寫作任務(wù)。總之，掌握基礎(chǔ)知識是提升寫作速度的首要前提，否則無異于沙上蓋樓，最終只會問題頻出。

二、積累豐富素材，縮短行文時間

“巧婦難為無米之炊”。再懂技巧的學生，若是沒有素材填充，也很難快速寫出好文章。所以，提升寫作速度，構(gòu)思一篇好文，并非朝夕之功，它需要學生花費時間，積累豐富的寫作素材，這樣才能肚里有墨、腦中有點，有效縮短行文時間，完成日常寫作任務(wù)。

例如，筆者在日常教學中經(jīng)常鼓勵學生從課本、讀物、生活中積累素材。而學生在閱讀課本和課外讀物時，遇到好詞佳句就會摘錄到摘抄本當中，這為后續(xù)快速成文奠定了堅實的基礎(chǔ)。不僅如此，筆者還經(jīng)常引導(dǎo)學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。如，一次以“游戲”為話題的作文課上，許多學生因為沒有合適素材不知如何下筆，有的還在翻閱課本尋找靈感。看到此景，筆者心中思緒復(fù)雜。其實生活才是最豐富的素材源泉，而學生顯然并沒有掌握這一要點。于是，筆者引導(dǎo)學生停下手中工作，實際上演了一場“擊鼓傳花”游戲。在此游戲中筆者敲擊桌面模擬鼓聲，學生按順序傳遞紅花，當鼓聲停止時，紅花在誰手中，誰就表演才藝。而開展游戲前，筆者也做出了如下要求：同學們要認真觀察身邊同學的表情、動作，真切感受自身的心理變化。游戲結(jié)束，學生不僅體會到了快樂，也捕捉到了寫作素材，比如故意不傳花的“壞”同學，游戲的過程介紹，自己對懲罰的害怕心理等等。而學生在獲得合適素材后很快就動筆完成了寫作任務(wù)。對此，教師也要引導(dǎo)學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)、積累素材，以此避免無話可說等尷尬境地，進而提高寫作速度。

三、強化限時訓(xùn)練，提高寫作速度

日常語文考試時間有限，學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成作文任務(wù)。這就需要學生具備一定的時間意識，改變磨蹭、拖沓等不良習慣，最終提高寫作速度，提升寫作水平。而限時強化訓(xùn)練的出現(xiàn)則為此提供了幫助。學生可通過限時訓(xùn)練，樹立時間意識，強化敏捷思維，進而提高寫作速度。

例如，筆者在日常教學中，為了改變學生磨蹭、拖沓等不良習慣，經(jīng)常組織學生開展以下限時訓(xùn)練。第一，10分鐘內(nèi)完成課堂100字左右的隨文練筆，一節(jié)課內(nèi)完成四五百字的作文訓(xùn)練。而筆者也要參與限時訓(xùn)練當中，隨堂批改作文，做出及時反饋和指導(dǎo)。這樣一來就能有效增強學生的時間意識，鍛煉學生的寫作速度。第二，引導(dǎo)學生分步達成提高寫作速度的標準。對于小學高年級學生而言，同時兼顧作文質(zhì)量和速度確實存在一定的難度。對此，教師不妨設(shè)立目標梯度，先要求學生在規(guī)定時間內(nèi)寫夠字數(shù)，再要求學生在寫夠字數(shù)的基礎(chǔ)上突出主旨……只有這樣分步引導(dǎo)，才能有效達成目標。除此之外，教師也可組織寫作競賽，以此適當加壓，激發(fā)潛能，活躍思維，進而提高學生的寫作速度。

總之，在小學語文寫作教學中，教師應(yīng)注意寫作速度問題，如此才能更好地達成課程標準要求。但強調(diào)寫作速度不等于急于求成，也不提倡投機取巧。我們應(yīng)引導(dǎo)學生勤思、勤練、勤看、勤改，腳踏實地，一步一個腳印地提高寫作速度，最終令其練成下筆成章、妙筆生花的真本事。

參考文獻：

[1]唐亮，馮斌.寫作速度太慢怎么辦[J].新作文（小學版），2003（25）：44-45.