李仁杰

【摘要】在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和科學信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育面臨著新的形勢與任務，即要推動和促進教育的信息化發(fā)展，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，高中信息技術(shù)教學的地位和重要性便因此變得更加突出。而只有實現(xiàn)了高效的課堂教學，才能發(fā)揮信息技術(shù)教學的作用和價值，讓學生更加適應信息化社會的發(fā)展。對此，本文將從提高學生學習興趣、加強小組合作學習與注重實踐操作探究三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述實現(xiàn)高效的高中信息技術(shù)課堂教學的具體途徑和策略方法。

【關(guān)鍵詞】高效? 高中信息技術(shù)? 課堂教學? 教學方法

【中圖分類號】G633.67 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0134-02

信息技術(shù)是高中階段的一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的基本課程，課堂則是教師向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識、教授學生信息技術(shù)技能的主要途徑，也是學生學習的主要場所，課堂教學的效率將直接影響學生的學習效果和能力發(fā)展，由此可見構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂的重要性。所以說，廣大的高中信息技術(shù)教師應該順應時代發(fā)展和課程改革的趨勢，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛、走出傳統(tǒng)模式的誤區(qū)，牢牢把握現(xiàn)實學情，來推動教學方法的改進與優(yōu)化，以切實構(gòu)建起信息技術(shù)的高效課堂，充分彰顯信息技術(shù)的魅力。

一、提高學生學習興趣，促使學生主動學習

興趣是學生主動學習的關(guān)鍵所在，也是促使學生攻克學習困難的勇氣和支撐。所以說，高中信息技術(shù)教師要實現(xiàn)高效課堂教學，首要任務就是要提高學生的學習興趣。具體來說，信息技術(shù)教師全面了解學生的興趣愛好、學習需求，并以此為基礎來選擇和確定趣味化的信息技術(shù)教學內(nèi)容，并使信息技術(shù)教學更加貼近學生的現(xiàn)實生活，縮短學生與生活之間的距離，讓學生感受信息技術(shù)的重要性和實用性，提高學生的學習興趣，最終切實增強學生學習的動力。

例如，在教授《Word文檔的編輯》這部分知識時，本節(jié)課程內(nèi)容對于學生而言并不陌生，在日常生活中，Word的使用所處可見，學生們對本節(jié)課程的學習會感到一定的熟悉，也正是如此，筆者將本節(jié)課課程與學生生活進行了緊密的聯(lián)系，如，在生活中，我們經(jīng)常使用到的文件便是利用Word文檔所編輯出來的，Word的使用極大的便捷了人們的需求，所以，學好Word文檔的編輯不僅能夠提高工作效率，同時還能豐富自身的知識。通過引入生活中的元素，讓學生們對Word產(chǎn)生了極大的學習興趣。這樣一來，在高中信息技術(shù)教學中，筆者通過提高學生學習興趣，促使了學生更加主動的學習。

二、加強小組合作學習，活躍課堂教學氛圍

小組合作學習則是新課改背景下一種全新的教學方法，能有效發(fā)揮學生的主體性，并讓課堂教學變得更加生動、活潑。因此，高中信息技術(shù)教師便可以先按照科學的標準，將學生們進行合理地分組，保證每個組內(nèi)有4-6人，并保證組內(nèi)的每個學生都有表現(xiàn)自我、發(fā)揮自我的空間和機會;其次，教師則需要積極地鼓勵、引導學生們，圍繞著同一個課堂問題或者探究任務，在小組內(nèi)部展開討論、互動和交流，實現(xiàn)合作學習、觀點碰撞，從而達到互相幫助和共同進步的最終目的。

例如，在教授《段落對齊的方式》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們對Word文檔的使用進一步提升，為了加快學生們的知識理解，筆者為學生們開展了小組合作式學習。首先，筆者將學生們分成了幾個小組，每個小組為5人，然后，筆者根據(jù)教學內(nèi)容，為學生們布置了如下任務，段落對齊的方法有哪幾種？行距指的是什么？如何改變行距？任務下發(fā)后，學生們立即對任務展開探究，在學生們探究的過程中，筆者鼓勵學生們多交流、多溝通。筆者通過加強小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作精神，提高了學生的學習效率。

三、注重實踐操作探究，培養(yǎng)學生實踐能力

信息技術(shù)是一種應用型的技術(shù)，這就決定了高中信息技術(shù)學科需要注重實踐操作，這樣才能讓學生真正理解信息技術(shù)知識、形成信息技術(shù)實踐能力。所以，高中信息技術(shù)教師必須要從過去重理論講解、輕實踐操作的誤區(qū)中走出來，注重教學的實踐性，在基礎理論知識教學完成后，為學生布置實踐探究任務，并給予學生們充足的時間與空間，讓學生們能利用所學知識展開實踐操作和深入探究，從而在實踐操作中更加直觀地了解信息技術(shù)課程，最終實現(xiàn)實踐操作和探究能力的發(fā)展提升。

例如，在教授《文本框的插入》這部分知識時，筆者先為學生們展示了文本框插入的方法，讓學生們熟悉文本框插入的流程。待學生們對這一過程有了一定的認識后，筆者再為學生們給予充足的時間，讓學生們通過實踐來鞏固知識的掌握。這樣，筆者通過注重實踐操作探究，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

總之，實現(xiàn)高效的信息技術(shù)課堂教學是推進新課程改革重要任務，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育全面落實的關(guān)鍵所在。在這種新的形勢和要求下，廣大的高中信息技術(shù)教師必須要順應時代發(fā)展和教育變革，認清自身的職責和使命，及時更新教學觀念，從現(xiàn)實學情出發(fā)，運用提高學生學習興趣、加強小組合作學習與注重實踐操作探究等方法和策略，來革新課堂教學結(jié)構(gòu)和體系，最終順利實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，凸顯出信息技術(shù)的積極價值。

參考文獻：

[1]張宗華.新課改下高中信息技術(shù)高效課堂教學探究[J].中國教師，2018（S1）：128.

[2]劉學玉.高中信息技術(shù)高效課堂教學的實現(xiàn)方式[J].名師在線，2017（12）：86-87.