段麗菲

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！庇俗鳛橐豁?xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會多方相互協(xié)調(diào)，形成合力，才能將教育作用最大化，為孩子的健康快樂成長保駕護(hù)航。

近年來，山東省濟(jì)南市天橋區(qū)教體局以“辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育”為目標(biāo)，全面深入實(shí)施素質(zhì)教育，在整體推進(jìn)家長委員會建設(shè)、做好家庭教育工作的基礎(chǔ)上，以“現(xiàn)代學(xué)校制度中家長委員會研究——基于山東家長委員會建設(shè)實(shí)踐”課題為抓手，以“星級家委會動態(tài)評定、區(qū)域家教種子教師培育、區(qū)家教課程開發(fā)”為手段，科學(xué)謀劃，積極作為，全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體教育模式，有力促進(jìn)了教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的整體提升，為區(qū)域教育發(fā)展注入了強(qiáng)勁動力。

課題引領(lǐng)，專業(yè)驅(qū)動，提升家委會工作科學(xué)性

課題研究是提高中小學(xué)家委會工作科學(xué)性和實(shí)效性的有效途徑。天橋區(qū)教體局以中國教育學(xué)會“十二五”重點(diǎn)課題為引領(lǐng)，圍繞“家委會建設(shè)基本規(guī)律及實(shí)務(wù)研究”，全力做好“家委會參與課程開發(fā)、組織開展社會實(shí)踐活動、推動圖書館利用和閱讀、班級家委會工作模式”四項(xiàng)工作，提升家委會工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

課題的內(nèi)在引領(lǐng)，讓家長培養(yǎng)、學(xué)校教育兩條線交匯在一起，齊頭并進(jìn)，家長真正成為教育的同盟軍。濱河小學(xué)家長借力家庭教育平臺，邀請專家普及家庭教育知識;北苑小學(xué)家長委員親自登臺，利用專業(yè)特長開設(shè)相關(guān)課程;堤口路小學(xué)家長積極參與學(xué)校社團(tuán)和特色課程開發(fā)，滿足學(xué)生個(gè)性成長需要;新苑小學(xué)、制錦市街小學(xué)家委會帶學(xué)生走進(jìn)大自然、社區(qū)和工廠，豐富孩子們的成長經(jīng)歷;實(shí)驗(yàn)小學(xué)、無影山小學(xué)的家長自發(fā)成立家長義工隊(duì)，參與學(xué)校愛心助教、圖書管理等活動;北坦小學(xué)、新苑小學(xué)駐校輪值家長走進(jìn)校園、課堂、大課間，用第三只眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中存在的問題，成為學(xué)校管理的第二團(tuán)隊(duì)……課題研究促使區(qū)域家委會工作更加專業(yè)化、科學(xué)化;實(shí)踐活動為學(xué)校家委會發(fā)展提供了可操作、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。課題與實(shí)踐的雙輪驅(qū)動，促進(jìn)了區(qū)域家委會工作水平的快速提升，發(fā)揮出“1+1>2”的效果。

頂層設(shè)計(jì)，星級評價(jià)，激發(fā)家委會工作自主性

為了更好地激發(fā)學(xué)校家委會工作的主動性，發(fā)揮自主發(fā)展的效用，推動解決“區(qū)域工作不均衡”的問題，2015年，天橋區(qū)教體局制定了《中小學(xué)、幼兒園家長委員會星級達(dá)標(biāo)檢查辦法》，推廣三星級達(dá)標(biāo)檢查制度，以評促改，拉動全區(qū)家委會工作規(guī)范有序開展。根據(jù)學(xué)校申報(bào)情況，選拔熟悉家委會工作的德育干部、區(qū)家委會委員擔(dān)任評審專家，通過查看材料、座談?wù){(diào)研、電話訪問等方式，對學(xué)校家委會工作檢查賦分。目前全區(qū)共有40個(gè)單位獲評星級家委會。此外，為鼓勵先進(jìn)、挖掘典型，區(qū)域定期召開全區(qū)表彰大會，總結(jié)全年家委會工作，并將成績計(jì)入學(xué)校年終考核。家委會星級評選與工作考核制度不僅為學(xué)校家委會工作提供了外部動力，更為學(xué)校家委會工作自主發(fā)展提供了強(qiáng)力支撐。

健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制，推動家委會工作全面開展

第一，成立家庭教育指導(dǎo)中心，建構(gòu)“區(qū)級—校級”家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，出臺《天橋區(qū)家長學(xué)校建設(shè)須知》，規(guī)范各校家長學(xué)校工作的開展。第二，健全區(qū)級、校級、年級、班級四級家委會工作體系，定期開展培訓(xùn)研討，保障家委會工作順利開展。建立天橋區(qū)家委會QQ群，一個(gè)個(gè)家庭教育的小案例、家委會工作的小動態(tài)、優(yōu)秀家長風(fēng)采的小展示等在交流平臺得以宣傳，有力促進(jìn)了全區(qū)家委會工作的優(yōu)化提升。第三，為滿足家委會日益增長的課程化發(fā)展需求，區(qū)教體局編寫了《天橋區(qū)家委會工作指南》，涵蓋“常見問題解析、章程建設(shè)擷英、精彩案例分享、工作法規(guī)”四部分內(nèi)容，為全區(qū)中小學(xué)、家委會委員和廣大家長提供課程與資源支持。第四，結(jié)合教體局城鄉(xiāng)緊密型教育共同體建設(shè)目標(biāo)，實(shí)施家委會城鄉(xiāng)捆綁發(fā)展策略，強(qiáng)調(diào)城市學(xué)校把在“家庭教育指導(dǎo)、溝通家校關(guān)系、參與學(xué)校教育、維護(hù)教育管理”等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法向農(nóng)村學(xué)校敞開式分享。家委會架起了城市家長與農(nóng)村家長相互溝通的橋梁，調(diào)動了農(nóng)村家委會委員參與學(xué)校管理的積極性，為農(nóng)村學(xué)校家委會工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。

項(xiàng)目培育，涵養(yǎng)師資，促進(jìn)家庭教育自生性轉(zhuǎn)變

為滿足全區(qū)家長對家庭教育工作指導(dǎo)的迫切需求，解決區(qū)域存在的“家庭教育水平不高、家教資源研發(fā)不夠”等問題，2019年3月，天橋區(qū)教體局啟動了家庭教育指導(dǎo)師種子教師培育項(xiàng)目。根據(jù)結(jié)對幫扶部署，11月底，60名種子教師深入學(xué)校，在班主任層面進(jìn)行授課指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)班主任層面家教課程全覆蓋。利用寒假，指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)打造了《幼兒假期生活三個(gè)學(xué)會》《小學(xué)生假期家庭閱讀指導(dǎo)》《初中生假期家庭教育規(guī)劃》等家教課程，以“召開家長沙龍、班主任面對面授課、微課資源共享”等方式，分享給全區(qū)五萬六千名家長。2019年，天橋區(qū)教體局獲評濟(jì)南市中小學(xué)家庭教育“泉家共成長”工程項(xiàng)目單位，并作為分會場在全市范圍展示家庭教育成果。

搭建平臺，樹立品牌，家校齊參與、共成長

2014年，天橋區(qū)教體局推出“家委閃客、家委暖場”工作品牌。6年以來，先后有200多名家長走上暖場舞臺和閃客平臺，傳播家庭教育正能量。

區(qū)教體局定期召開家委會工作大會，共尋家校教育合力的好方法，多次邀請家長代表參加招生聽證會、政務(wù)面對面、行風(fēng)評議熱線活動等，不斷打通教育、家庭、社會之間的圍墻。各學(xué)校還積極邀請家長代表列席學(xué)校校務(wù)會議，監(jiān)督學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，參與師生考核評價(jià)，監(jiān)督圖書、校服采購和小飯桌服務(wù)。搭建平臺，把權(quán)力交給家長，讓家長真正成為學(xué)校的監(jiān)督者、合作者，既不斷改善區(qū)域?qū)W校管理和教育工作水平，又使得家校關(guān)系更加緊密，群眾對教育的滿意度也與日俱增。

隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，開門辦學(xué)、開明辦學(xué)、開放辦學(xué)，既是大勢所趨，也是民心所向。在天橋區(qū)教體局創(chuàng)設(shè)的良好氛圍下，廣大家長從真誠的理解者到積極的響應(yīng)者，再到真正的參與者和創(chuàng)造者，成為教育發(fā)展不可或缺的重要推動力。我們堅(jiān)信：打通教育圍墻，家校共聯(lián)動，匯聚正能量，會讓教育不再獨(dú)行，成長更有力量。

（作者單位：山東省濟(jì)南市天橋區(qū)教體局）

責(zé)任編輯：李香玉