姜乃強(qiáng)

閆生

畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，文學(xué)學(xué)士，現(xiàn)任哈爾濱市教育研究院黨委書(shū)記。致力于基礎(chǔ)教育研究工作20余年，長(zhǎng)期從事校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，是哈爾濱市未來(lái)教育家、千名骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)等重點(diǎn)項(xiàng)目指導(dǎo)專家，在師德研究、教育均衡發(fā)展、校長(zhǎng)依法治校等多方面有深入研究，取得了系列研究成果。

開(kāi)中小學(xué)校長(zhǎng)抱團(tuán)成長(zhǎng)之先河，建校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)的新平臺(tái)，哈爾濱創(chuàng)新中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)模式實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)共同體項(xiàng)目，在取得可喜成績(jī)的同時(shí)受到各界廣泛關(guān)注。哈爾濱實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目出于怎樣的考慮，該項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)取得了怎樣的成績(jī)，又觸發(fā)了加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)怎樣的思考？帶著這些問(wèn)題，記者近日遠(yuǎn)程采訪了哈爾濱市教育研究院黨委書(shū)記閆生。

追求卓越，打開(kāi)校長(zhǎng)培訓(xùn)新視野

記者：您如何看加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)的意義，哈爾濱市教育研究院在促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)方面做了哪些工作？

閆生：教研院是哈爾濱市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育研究指導(dǎo)的權(quán)威研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，緊緊圍繞市教育局的工作中心，承擔(dān)全市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教師校長(zhǎng)培訓(xùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)等任務(wù)。秉承“研究立院、服務(wù)興院、管理強(qiáng)院”的理念，近年來(lái)我們?cè)谥懈呖几母镅芯恐笇?dǎo)、破解教育教學(xué)發(fā)展瓶頸、開(kāi)展基于問(wèn)題和數(shù)據(jù)的研究培訓(xùn)指導(dǎo)、打造教育智庫(kù)、服務(wù)教育決策、服務(wù)學(xué)校發(fā)展等方面積極努力，在提升、保障中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。

哈爾濱市教育研究院干訓(xùn)部，目前承擔(dān)著全市中學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，以及管理與指導(dǎo)區(qū)、縣（市）小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展校長(zhǎng)培訓(xùn)的教學(xué)研究與工作研究等任務(wù)。干訓(xùn)部行使著哈爾濱市教育干部培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的職能，在推動(dòng)學(xué)校課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、科研理論與實(shí)踐創(chuàng)新、現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合等方面發(fā)揮了重要作用，是全市教育決策的參謀部、教學(xué)改革的指揮部、教師培訓(xùn)的作戰(zhàn)部。

多年來(lái)，我們積累了支撐哈爾濱市中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)資源、學(xué)校資源和培訓(xùn)資源。為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要、創(chuàng)新校長(zhǎng)培養(yǎng)模式，2017年我們?cè)谂c哈爾濱市教育局?jǐn)y手開(kāi)展全市校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)大調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制訂了《哈爾濱市基礎(chǔ)教育干部培訓(xùn)工作行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020）》《哈爾濱市中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展共同體工作方案》等，提出了實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目。

一所學(xué)校的校長(zhǎng)，在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足輕重的重要作用。多年來(lái)，我們高度重視校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。目前，市教研院已經(jīng)形成了完整的研訓(xùn)工作體系，成為全市8萬(wàn)余名專任教師、校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)的重要支撐力量。工作中，我們深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)施，梳理、解決教育教學(xué)問(wèn)題，成為全市基礎(chǔ)教育教學(xué)日常工作重要的參與者，在全市教育教學(xué)研究主戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮了核心引領(lǐng)作用。

教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的特征和要求，做高質(zhì)量的研培必須追求內(nèi)涵和品質(zhì)。追求卓越，代表的是一種精神、一種品質(zhì)、一種氣質(zhì)、一種個(gè)性、一種態(tài)度、一種境界、一種文化。追求卓越的本質(zhì)，是超越與永不滿足，不斷追求永無(wú)止境。適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的新需求，開(kāi)展校長(zhǎng)專業(yè)化培訓(xùn)、促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)的工作需要不斷創(chuàng)新，我們要求自己不斷突破。

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓優(yōu)良種子連片成長(zhǎng)

記者：哈爾濱實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目是出于怎樣的考慮，關(guān)于該項(xiàng)目的實(shí)施是如何規(guī)劃的？

閆生：這是一個(gè)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的過(guò)程。面對(duì)“十三五”時(shí)期我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量、公平性、多樣化的發(fā)展需求，面對(duì)我市基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人、回歸教育本真這一根本任務(wù)，解決學(xué)校和校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展不均衡、校長(zhǎng)培訓(xùn)的需求與供給不均衡的矛盾，成為校長(zhǎng)培訓(xùn)工作面臨的新問(wèn)題。

我們的目標(biāo)是追求校長(zhǎng)隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。從這一定位出發(fā)，我們首先進(jìn)行“育種”。哈爾濱實(shí)施的未來(lái)教育家培訓(xùn)工程，就是培育優(yōu)良種子的過(guò)程，我們用6年時(shí)間完成了這一工程。作為未來(lái)教育家培養(yǎng)工程的延續(xù)，還要讓優(yōu)良種子生根發(fā)芽連片成長(zhǎng)。我們了解校長(zhǎng)培訓(xùn)需求，分析調(diào)研數(shù)據(jù)，探索實(shí)施策略，歸納出三類優(yōu)質(zhì)教育資源：一是優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)資源，通過(guò)六年培養(yǎng)打造了百名未來(lái)教育家型校長(zhǎng);二是優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源，經(jīng)多年積淀哈爾濱擁有了一批名優(yōu)學(xué)校;三是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，我們具有豐富的校長(zhǎng)培訓(xùn)資源。

怎樣整合優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部的內(nèi)驅(qū)力？我們想到了教師校本研修理論體系中，余文森教授提出的著名“三要素”說(shuō)，即自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)。這一理論為我們突破校長(zhǎng)培訓(xùn)難題提供了啟示和借鑒。校長(zhǎng)群體具有反思能力強(qiáng)、渴望同伴互助、專家資源豐富的特點(diǎn)。創(chuàng)建校長(zhǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以集群為平臺(tái)將校長(zhǎng)的自我反思、同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)發(fā)揮到極致，必將破解校長(zhǎng)培訓(xùn)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

有了理論依托，就不難找到創(chuàng)新的路徑。我們確立了哈爾濱校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目，計(jì)劃三年時(shí)間在全市100名未來(lái)教育家校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象中每年遴選10位，組成10個(gè)發(fā)展共同體，每個(gè)共同體由10位校長(zhǎng)組成，三年組建30個(gè)共同體，在30個(gè)共同體的基礎(chǔ)上再組建3個(gè)卓越校長(zhǎng)聯(lián)盟。通過(guò)校長(zhǎng)發(fā)展共同體，發(fā)揮未來(lái)教育家型校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，提升共同體成員學(xué)校的整體水平和綜合實(shí)力，促進(jìn)校長(zhǎng)隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2018年7月，首批哈爾濱市校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目正式啟動(dòng)。2019年，我市舉行了校長(zhǎng)發(fā)展共同體領(lǐng)銜專家見(jiàn)面會(huì)，對(duì)組建第二批校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目工作進(jìn)行了部署，希望大家在第一批共同體實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建共同體組織文化，形成共同的學(xué)習(xí)愿景，通過(guò)三年的探索使區(qū)域化的校長(zhǎng)研修內(nèi)容更加豐富，使共同體這一校長(zhǎng)培訓(xùn)品牌更有生命力，為哈爾濱市教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

抱團(tuán)成長(zhǎng)，彰顯“共同體”智慧

記者：校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目實(shí)施兩年來(lái)取得了哪些成績(jī)，遇到了哪些問(wèn)題，觸發(fā)了怎樣的思考？

閆生：作為促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的專業(yè)組織和聯(lián)盟團(tuán)體，兩年來(lái)哈爾濱市校長(zhǎng)發(fā)展共同體秉承“研修引領(lǐng)教育實(shí)踐，互補(bǔ)促進(jìn)共同發(fā)展”的理念，初步形成了以強(qiáng)帶弱、多校聯(lián)動(dòng)的校長(zhǎng)發(fā)展新格局。

專家引領(lǐng)，提升校長(zhǎng)素養(yǎng)。那冬巖校長(zhǎng)將思維導(dǎo)圖引入共同體，促進(jìn)成員學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)開(kāi)展深入研究，并邀請(qǐng)臺(tái)南大學(xué)林奇賢教授指導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng);宋春生共同體走進(jìn)繼紅小學(xué)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn);李文學(xué)共同體走進(jìn)大同小學(xué)開(kāi)展“菱形十字格”寫(xiě)字教學(xué)法研討;張海燕共同體開(kāi)展成員掛職研修，感受經(jīng)緯文化;周瑛共同體走進(jìn)風(fēng)華中學(xué)感受課程建設(shè)成果;張曙濱共同體走進(jìn)12中學(xué)開(kāi)展青年教師隊(duì)伍建設(shè)交流。交流訪學(xué)，助力成長(zhǎng)，共同體成員校長(zhǎng)在領(lǐng)銜專家的策劃和帶領(lǐng)下先后赴北京、天津、成都、廣州、濟(jì)南、長(zhǎng)春等地名校學(xué)習(xí)考察。

課題牽動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。王明偉共同體圍繞“借助校際‘督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐研究”課題研究，打造一體化研修模式，召開(kāi)了多場(chǎng)研討會(huì)，對(duì)4中、14中學(xué)、162中學(xué)、呼蘭一中、64中開(kāi)展學(xué)科督導(dǎo)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)成員學(xué)校整體發(fā)展;王媛共同體立足區(qū)域特質(zhì)，開(kāi)展新區(qū)教育大調(diào)研，舉行階段匯報(bào)及專家研討，召開(kāi)課題推進(jìn)會(huì)，幫助成員學(xué)校打造創(chuàng)新品牌，融合創(chuàng)新學(xué)習(xí)生態(tài);李軍等六個(gè)共同體分別召開(kāi)了課題開(kāi)題會(huì)。目前，2018年成立的10個(gè)共同體均已申報(bào)市級(jí)以上課題。

研討交流，探尋成長(zhǎng)路徑。共同體成員深入各成員學(xué)校診斷學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，探尋優(yōu)化路徑。張曙濱共同體走進(jìn)19中學(xué)、40中學(xué)、尚志中學(xué)、26中學(xué)，推出100余節(jié)研討課;那冬巖共同體走進(jìn)阿城第五中學(xué)、永源中學(xué)、通河三中開(kāi)展研討活動(dòng);李文學(xué)共同體走進(jìn)呼蘭東方紅小學(xué)、阿城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、賓縣永和中心校開(kāi)展專場(chǎng)展示，進(jìn)行研討培訓(xùn)，9所學(xué)校做了“聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)師生發(fā)展”的經(jīng)驗(yàn)交流;賀英超共同體走進(jìn)宣慶中學(xué)、125中學(xué)、星光中學(xué)關(guān)注學(xué)校特色建設(shè);張海燕共同體走進(jìn)平房區(qū)新疆二校、巴彥紅軍小學(xué);王媛共同體走進(jìn)156中學(xué)、巴彥第三中學(xué);周瑛共同體走進(jìn)81中學(xué);李軍共同體走進(jìn)香安小學(xué)、通河縣教師進(jìn)修學(xué)校。目前，共同體開(kāi)展的把脈診斷式互助活動(dòng)已覆蓋60%的成員學(xué)校。

兩年來(lái)，共同體領(lǐng)銜專家?guī)ьI(lǐng)成員校校長(zhǎng)，圍繞課題從成員學(xué)校特色入手探尋學(xué)校發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)，借鑒名校優(yōu)質(zhì)資源重新構(gòu)建成員學(xué)校課程體系，在課堂教學(xué)等方面共融發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源合成再造。共同體通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)、課題牽動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助的工作制度，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)間協(xié)同互助、教師間交流學(xué)習(xí)、領(lǐng)銜專家學(xué)校與成員學(xué)校間資源共享共贏的工作目標(biāo)，促進(jìn)了哈爾濱市中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍的大發(fā)展，帶動(dòng)了全市薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校和新建學(xué)校校長(zhǎng)與教師的共同發(fā)展。

面向未來(lái)，打造“共同體”新輝煌

記者：對(duì)進(jìn)一步實(shí)施校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目、加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，院里有哪些思考和規(guī)劃？

閆生：教育部陳寶生部長(zhǎng)在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上提出，“‘奮進(jìn)之筆是一種機(jī)制，是一個(gè)載體，是一個(gè)行動(dòng)，是一種責(zé)任，要經(jīng)過(guò)全系統(tǒng)的共同努力，讓奮進(jìn)成為教育人的精神符號(hào)，大家都做努力奔跑的追夢(mèng)人?！痹趧?chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)的路上，我們?cè)谂Ρ寂?。兩年?lái)，哈爾濱已初步形成了“一校牽頭、多校協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)、同生共進(jìn)”的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)新格局，為推進(jìn)哈爾濱市教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

構(gòu)建校長(zhǎng)發(fā)展共同體，是哈爾濱市應(yīng)對(duì)教育發(fā)展變化、創(chuàng)新校長(zhǎng)培養(yǎng)模式、提高教育核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。共同體得到了廣大校長(zhǎng)、教師的高度認(rèn)可，加入中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展共同體、參加共同體活動(dòng)如今成為廣大校長(zhǎng)、教師的熱切愿望與共同期待。未來(lái)，將會(huì)有更多的校長(zhǎng)加入到共同體。哈爾濱市將在實(shí)踐中不斷探索規(guī)律、規(guī)范行動(dòng)，秉持可持續(xù)發(fā)展理念，引領(lǐng)共同體走向新的階段。

在教育改革不斷深化發(fā)展的今天，我們的教育“軟實(shí)力”需要不斷提升，教師教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，名師名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)需要不斷引領(lǐng)。可以說(shuō)，校長(zhǎng)發(fā)展共同體為解決這一重大課題、實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了新思路。我們希望通過(guò)三年的創(chuàng)新實(shí)踐，校長(zhǎng)發(fā)展共同體在促進(jìn)區(qū)域與校際合作、帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展等方面普惠一方，更上層樓。

在哈爾濱市教育局的統(tǒng)籌規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，教研院將在這項(xiàng)工作的推進(jìn)中引領(lǐng)發(fā)展。我們希望在這樣的過(guò)程中，各位校長(zhǎng)能做好角色的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)參與者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、主動(dòng)參與者，由行政管理者成為教研推動(dòng)者、構(gòu)建教研共同體的倡導(dǎo)者、發(fā)展共同愿景的開(kāi)拓者、教育管理創(chuàng)新的設(shè)計(jì)者，依托校長(zhǎng)發(fā)展共同體圍繞學(xué)校的重大課題開(kāi)展研究交流，使有深度的教研真正發(fā)生。

未來(lái)，我們將進(jìn)一步規(guī)范、有序地做好校長(zhǎng)發(fā)展共同體項(xiàng)目工作，處理好第一批與第二批校長(zhǎng)發(fā)展共同體成員校之間的學(xué)習(xí)借鑒、創(chuàng)新與傳承的關(guān)系，總結(jié)校長(zhǎng)發(fā)展共同體工作規(guī)律，研究共同體工作與區(qū)域教育發(fā)展的關(guān)系，創(chuàng)新校長(zhǎng)培訓(xùn)的形式與載體，探索干訓(xùn)工作持續(xù)發(fā)展的新路徑，在實(shí)現(xiàn)哈爾濱市基礎(chǔ)教育公平、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的征程中，再創(chuàng)輝煌。