康長君

中共黨員，現(xiàn)任哈爾濱市道里區(qū)教師進修學(xué)校校長、黨支部書記。東北師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究生，哈爾濱學(xué)院特聘教授，哈爾濱市首批未來教育家校長培養(yǎng)對象。多次獲黑龍江省及哈爾濱市優(yōu)秀干訓(xùn)工作者，哈爾濱市模范教師、優(yōu)秀教師，哈爾濱市德育、師訓(xùn)先進工作者等榮譽。

2009年和2012年P(guān)ISA考試中的“上海奇跡”，將教師背后的神秘人群——教研員推進了國際視野，是他們幫助普通教師迅速成為有效率的教師。如果說教師是教育發(fā)展的第一資源，那么教研員則可稱為第一資源的第一資源。作為教研員集結(jié)地的教師進修學(xué)校，是我國特有的面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專門機構(gòu)，承載著區(qū)域教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)改進、為行政決策服務(wù)等重要使命。2019年，由我領(lǐng)銜全市十二區(qū)、縣（市）教師進修學(xué)校的校長，組成了“康長君校長發(fā)展共同體”，這一舉措，打破了區(qū)本位孤立的研訓(xùn)模式，跨區(qū)域的研訓(xùn)聯(lián)動體系由此形成。

思想先行——藍圖共譜

共同體成員雖然來自不同區(qū)域，但教師進修學(xué)校的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、職能基本相同。2019年6月的共同體成員見面會上，我?guī)ьI(lǐng)道里進修部分研培團隊解讀了我校的研訓(xùn)文化、展示了“一題統(tǒng)領(lǐng)、三平臺承載、一群四坊領(lǐng)航”的研訓(xùn)模式。團隊確定以“有效發(fā)揮進修學(xué)校職能作用的實踐研究”為總課題，各成員單位結(jié)合本區(qū)域特色圍繞三支隊伍建設(shè)、德育實踐、課程體系建設(shè)、高效課堂建設(shè)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)創(chuàng)新融合、資源的開發(fā)與利用等開展子課題研究。共同體達成了以跨區(qū)域部門聯(lián)動的行動研究方式實現(xiàn)資源共享、促進研培人員專業(yè)發(fā)展的共識。受該工作思路的啟發(fā)，哈市教育研究院確定依托“康長君校長發(fā)展共同體”開展全市研培人員素養(yǎng)提升工程，并初步形成《哈爾濱市研培人員素養(yǎng)提升工程項目實施方案》。

行動跟進 ——智慧共生

2019年10月，道里區(qū)“心道路”心理教師工作坊心理工作站成立;11月，道里區(qū)教師進修學(xué)校中小學(xué)教研部組織的“課博會”舉行;今年1月，道里教育資源網(wǎng)階段總結(jié)表彰會召開，各共同體成員單位的德育教研員、中小學(xué)教研員、信息資源管理同行的身影頻頻出現(xiàn)在活動現(xiàn)場。行動的效度在很大程度上取決于方向的引領(lǐng)，為提高進修學(xué)校校長的理論素養(yǎng)，共同體不錯過任何一次學(xué)習(xí)提升機會。去年11月的廈門大學(xué)、12月的深圳南山，留下了共同體指導(dǎo)專家、領(lǐng)銜專家與成員的身影;今年1月的哈爾濱，中國教科院曹培杰博士的講座，共同體成員單位的代表悉數(shù)參加。

同行借鑒——行知共進

共同體的成立讓市域范圍內(nèi)的研培同行間增進了交流，但因教育生態(tài)、經(jīng)濟環(huán)境、師資隊伍、研培團隊等方面的雷同，研培人員的視野仍需擴大。本著將有限經(jīng)費用在關(guān)鍵責(zé)任者的內(nèi)涵發(fā)展上這一宗旨，我們對接深圳市龍崗區(qū)教師進修學(xué)校、南山區(qū)教育科學(xué)研究院，實地走訪研培機構(gòu)，深度對話肖春紅校長和銀艷琳部長。在改革開放先行示范區(qū)深圳，我們看到了腳踏實地與家國情懷的完美融合，也堅定了立足本土不斷超越的自信。交流是為了彼此喚醒與汲取力量，理念與實踐的創(chuàng)新需要勇氣與實力兼?zhèn)涞娜藖硗瓿桑翱甸L君校長發(fā)展共同體”的這一行人未必是走得最快的，但一定會走得更遠……

責(zé)任編輯：姜乃強