王海燕

科學(xué)思考疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的沖擊，深刻反思戰(zhàn)疫中暴露出的短板不足，吸取教訓(xùn)，轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，強(qiáng)化教育提升人民群眾應(yīng)對(duì)突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力和水平，需要進(jìn)一步堅(jiān)守教育根本，把中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量的教育貫穿國(guó)民教育全過程，強(qiáng)化生命教育、科學(xué)教育、道德教育、社會(huì)教育和公民責(zé)任教育，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，熱愛生命、崇尚科學(xué)、敢于挑戰(zhàn)，讓教育的目標(biāo)任務(wù)成為青年學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值追求;需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生、教師、教材在教育教學(xué)過程中的相對(duì)自主性和完整性，減少“現(xiàn)場(chǎng)教育”和線上教育的差異性，增強(qiáng)信息技術(shù)供給教育的人文化、個(gè)性化、生活化，延長(zhǎng)教育的“觸角”，拓寬學(xué)習(xí)的“入口”，提升“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的互補(bǔ)性、融合性、效能性，優(yōu)化在線教、學(xué)、導(dǎo)、評(píng)、管“五位一體”的信息化教育體系，形成面向人人、人人可學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。