謝素燕

摘 要隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展以及中西方文化的逐漸交融，英語語言能力的應(yīng)用越來越重要，相比國外以英語作為第一語言的國家，我國的英語作為第二語言需要不斷地學(xué)習(xí)和詞匯的積累，以及持續(xù)地學(xué)習(xí)，才能夠掌握英語語言的技巧實現(xiàn)流暢的交流和表達(dá)。小學(xué)英語課堂教學(xué)在于讓學(xué)生逐漸認(rèn)識英語，熟悉語感，并建立扎實的英語語言基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，隨著教育的不斷改革和進(jìn)步，英語教學(xué)水平也在不斷提高。本篇文章將針對如何有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性策略做出分析與討論。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語課堂教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0087-01

隨著教育體制的改革與新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對于小學(xué)教育而言，也必須要不斷地進(jìn)行教學(xué)理念與教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。教學(xué)的有效性是所有教學(xué)活動的終極追求，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要對課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，思考如何能夠讓學(xué)生快速的掌握英語知識和理解英語知識的含義。學(xué)生也需要盡最大努力去進(jìn)行記憶和運(yùn)用這些英語知識。在教師的教學(xué)中讓學(xué)生能夠掌握英語詞匯的發(fā)音、理解詞匯的含義、懂得如何運(yùn)用詞匯并做到扎實的記憶就意味著達(dá)到了教學(xué)有效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，要想做到小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性提升就需要注重以下幾點(diǎn)。

一、明確小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出：對于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)目標(biāo)在于對學(xué)生英語語感與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生可以清楚的用英語進(jìn)行語言的準(zhǔn)確表達(dá)。因此上說，小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與制定時要貼合對英語的應(yīng)用能力培養(yǎng)以及學(xué)生對英語發(fā)音、詞匯運(yùn)用等方面的內(nèi)容。例如在進(jìn)行外研社小學(xué)二年級上冊Module1的Unit2I like football一課的課程目標(biāo)設(shè)計時，教師可以重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)于足球游戲方面的詞匯的運(yùn)用，還可以依據(jù)足球相關(guān)的詞匯進(jìn)行知識拓展，讓學(xué)生能夠掌握多個詞匯的發(fā)音和實際口語表達(dá)時的應(yīng)用。比如like，Come on等詞匯，做好正確發(fā)音的課件準(zhǔn)備。

二、結(jié)合小學(xué)英語教材內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的初期階段，其個性上較為活潑好動，并且具有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以充分的利用學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的結(jié)合選擇多種教學(xué)方式，采用知識生活化、游戲化、情景化等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

例如：在進(jìn)行外研社小學(xué)二年級上冊Module9中Unit1Its winter一課的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容采用生活化教學(xué)方式，通過季節(jié)特征進(jìn)行課程主題的引入，例如“春天有什么游戲？夏天能做什么運(yùn)動？秋天收獲什么？冬天呢？”小學(xué)生都喜歡做游戲，教師也可以將關(guān)于季節(jié)的代表性游戲類型嵌入到課堂教學(xué)當(dāng)中，比如“冬天有雪，我們可以用雪做什么游戲呢？”通過生活化或帶有明顯標(biāo)志的游戲進(jìn)行知識點(diǎn)的引入能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握，提升教學(xué)效果有效性。

三、注重教學(xué)評價的激勵作用，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

對于小學(xué)生來講，其心理上是較為敏感的，對于外界的反饋和認(rèn)可極為在意，尤其是對于教師的表揚(yáng)更為注重。其在內(nèi)心極度渴望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。這也是小學(xué)生階段所獨(dú)有的、外在表現(xiàn)較為明顯的“小虛榮”，事實上，這種“小虛榮”是激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)和掌握知識的動力。獲得好的評價和鼓勵的學(xué)生希望再次受到贊美，沒有獲得的學(xué)生努力想要得到贊揚(yáng)。這也是小學(xué)生時期內(nèi)心想法最為真實的體現(xiàn)。因此教師可以利用激勵性的教學(xué)評價來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和積極性。例如，教師可以采取獎卡的形式進(jìn)行鼓勵，在做出客觀的激勵性評價時獎勵給學(xué)生獎卡，積攢到一定數(shù)量后可以換取一些獎品，學(xué)生在收到鼓勵后自然更加努力學(xué)習(xí)，從而在根本上提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語課堂教學(xué)要注意對學(xué)生語言思維的培養(yǎng)和詞匯量的積累以及正確的英語發(fā)音、英語語境的營造，必須要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，通過英語教材內(nèi)容的結(jié)合采用多種教學(xué)方法，并通過激勵性的客觀評價去提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。同時也要根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行學(xué)習(xí)積極主動性的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上，小學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的最佳時期，其學(xué)習(xí)和掌握英語的進(jìn)本語言知識和培養(yǎng)英語語感以及初步運(yùn)用英語語言的能力都是通過課堂教學(xué)得以實現(xiàn)。因此，教師也必須要能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)效率的提升和自身業(yè)務(wù)水平的增強(qiáng)，以在最大程度上提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

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