熊萍

材料作文是高考作文常見的題型，主要考查學生的材料分析能力、審題立意能力、思維拓展和延伸能力，高效的材料作文寫作模式要深入分析材料內(nèi)容，多角度、深層次提升學生的創(chuàng)新能力，引發(fā)學生思考。高中語文教師要構建 “材料作文專題講解”教學模式，培養(yǎng)學生的材料作文規(guī)范化審題能力和寫作能力，提升學生的作文水平。

一、依據(jù)材料進行分析，培養(yǎng)學生審題能力

區(qū)別于命題作文，材料作文更加側重綜合性，往往出題形式是給定名言警句、故事、素材，要求學生多角度思考，挑選自己感興趣的角度寫作，擺脫了命題作文的限制，可以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。 材料是作文寫作的載體，也是學生審題的關鍵，有效的審題必須緊緊圍繞材料把握關鍵詞進行分析，拓展延伸。在高中材料作文教學中，教師要逐步滲透審題技巧，強化指導，引導學生找出關鍵詞，抓住寫作核心，能起到事倍功半的作用。

教師要結合文題材料進行分析，提高學生審題的基本能力。如文題材料：俄羅斯大作家屠格涅夫曾經(jīng)歷過一件難以忘記的事， 一天他在街上看到一個乞丐，要給他一些錢，可翻遍全身沒有一分錢，只得拉住乞丐的手表示抱歉。 可乞丐眼含熱淚說： 您拉住我的手，讓我感覺我和你站在同一條線上，感激不盡。 教師指導學生審題時，找出關鍵詞“同一條線”，可提煉出尊重他人和人人平等的主題。

二、拓展延伸作文立意，突出材料核心主旨

寫好材料作文重在立意，復合型材料可以多角度立意，必須抓住最核心和最主要的立意寫作，才能體現(xiàn)出思維創(chuàng)新不落俗套，提升表達效果。 審題立意要依據(jù)材料進行發(fā)散思維，多角度、深層次思考才能把握最核心的立意，在此基礎上進行拓展和優(yōu)化，才能提升表達效果。 立意是材料作文寫作的關鍵，挖掘材料背后的豐富內(nèi)涵和思想，使寫作主題明確，才能充分調(diào)動素材積累，尋找恰當?shù)乃夭膶懽?，出自己的個性。

材料作文的立意必須有正能量，積極向上，獨特，有所創(chuàng)新。例如典型的材料作文題： “摔倒的老人能不能扶。”要完成此題必須正面立意，因為這和我國尊老愛幼、助人為樂的傳統(tǒng)美德密切相關，也是我國公民應該承擔的責任和義務，是社會主義核心價值觀的要求，這一立意可以使文章的思想性更上一層樓。

三、精彩構思謀篇布局，提升文章表達效果

確定立意之后就可以動筆為文了，理論聯(lián)系實際進行謀篇布局，突破材料的限制合理引入新穎的素材，增強文章的表達效果。審題立意是分析文題材料環(huán)節(jié)，寫作時必須遵循基本的寫作程序： 精心擬寫文章標題、充實文章內(nèi)容引入素材、嚴謹設計行文結構、構思精彩的結尾畫龍點睛，這樣寫作時才有章可循，有效提升作文的質量。 高中學生寫作前必須胸有成竹，尤其是文章結構的清晰化符合材料作文以議論文為主的寫作要求， 一般而言，并列結構首段提出主題，二、三、四段并列三個論證的分論點，設計好作文結構以后擺事實講道理引入說服力強的論據(jù)，論證文章的中心論點，做到以理服人。

例如，高中學生在寫材料作文時要進行謀篇布局和內(nèi)容的選取，注意首尾呼應增強行文的流暢性，提升議論文表達效果。 比如以“科學技術進步給人類生活帶來的便利” 作為立意進行寫作時，要構建作文提綱，首先論證科技進步方便了我們的生活，有利于提升我們的工作學習效率;其次列舉科技對我們生活某方面的促進作用，包括生活節(jié)奏、學習效率和人類的幸福程度等， 在此基礎之上把素材引入文章中， 豐富文章內(nèi)容，提升文章叔福利和感染力。

總而言之，核心素養(yǎng)教學背景下材料作文已經(jīng)成為寫作的重要組成部分，重在提高學生的閱讀理解能力、分析歸納能力和思維表達能力。 依據(jù)學生的作文水平采取高效的教學模式需要重視審題立意和寫作技巧的教學指導，從而提升課堂教學效率，提高學生作文能力和語文綜合能力。