印海濱

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，表達(dá)簡約而含蓄，深受大家的喜愛。古詩詞語言形象凝練，短短十幾字卻蘊(yùn)含著詩人、詞人豐富的思想情感。從小學(xué)到中學(xué)，課本里選了很多古詩詞，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞時，可以與寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、以《錢塘湖春行》為例探討古詩詞對提高學(xué)生寫作能力的作用

古人寫的詩詞，可供我們學(xué)習(xí)借鑒的地方太多了。就拿白居易的《錢塘湖春行》來說。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

首先，盼望著，春天終于款款走來，踏青成為了時尚，詩人白居易也迫不及待。詩的首句交代了錢塘湖的方位，兩個地名連用表明詩人是一邊走，一邊觀賞湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的情態(tài)。寫作記敘文，也需要交代清楚時間、地點(diǎn)等要素，這首詩開門見山就做了交代，值得借鑒。

其次，詩的二、三聯(lián)從聽覺和視覺的角度寫早春景物，頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用婉轉(zhuǎn)的歌喉向人們傳遞春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，人們也開始了春日的勞作。鶯在歌，燕在舞，美麗動感的畫面顯示出了春天的勃勃生機(jī)。可見，調(diào)動多種感覺器官，從不同視角可以將景物寫得更加生動形象，給人以畫面感。還有心理描寫，“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，讓讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

再次，頸聯(lián)寫俯察所見花草。所寫景物緊扣早春特點(diǎn)，因?yàn)槭窃绱?，還未百花盛開，所以詩人能見到的不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個“亂”字來形容再貼切不過。而且春草還沒有長得豐茂，剛剛沒過馬蹄，所以用一個“淺”字來形容。詩句中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物帶有了詩人主觀的感情色彩，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，“早”“新”“爭”“啄 “亂”“淺”“漸欲”“才能”準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象描述出來，給人以清新之感?？梢?，描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)。

第四，春天的靜好讓人產(chǎn)生舒適的心情。春景讓人沉醉酣睡，不知不覺踏青活動即將結(jié)束，但詩人意猶未盡。尾聯(lián)略寫詩人最愛湖東沙堤，白堤貫穿錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌。

這個例子可以表明把古詩文和寫作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相輔相成，是提高學(xué)生古詩閱讀和寫作能力的有效途徑。

二、古詩詞教學(xué)對學(xué)生寫作能力的促進(jìn)作用分析

中學(xué)生作文難，難在對一切有表現(xiàn)力的大自然景致視而不見，聽而不聞，不能解讀大自然的“一切景語皆情語”。好的古詩詞在這方面是很好的范例，學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，還可以結(jié)合所學(xué)詩詞有效地提高學(xué)生的作文能力。

1.可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和審美能力

學(xué)生寫作難在不會觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動。觀察并不是憑借感官在自然界中盲目地搜索，觀察要受到觀察任務(wù)的制約，讓學(xué)生根據(jù)要完成的任務(wù)，確定觀察的對象、觀察的角度、觀察的步驟等，然后再觀察。比如，白居易帶著對大自然的熱愛之情去感受大自然，觀察和傾聽花香鳥語。

2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象

古詩跳躍空間大，學(xué)習(xí)古詩的過程就是訓(xùn)練聯(lián)想和想象的過程。在《錢塘湖春行》中，頷聯(lián)一句“誰家”二字的疑問，表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。其實(shí)，學(xué)生如果能夠根據(jù)詩中語言的提示，調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，補(bǔ)充出作者未提及的內(nèi)容，就能成就一篇好作文。

3.訓(xùn)練學(xué)生選擇和組織材料的能力

生活中可以觀察到的景物和可以寫的事很多，寫作時需要選擇，選擇的材料恰當(dāng)與否，直接影響主題的表達(dá)。學(xué)生可以通過模仿古詩中材料的取舍，學(xué)習(xí)在自己的作文中如何選材，如何組織材料。如《錢塘湖春行》，作者就是根據(jù)主題需要，選取“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”等材料，從動物到植物，從仰視到俯視，自然而順暢，材料的有序組織更好地傳達(dá)了熱愛大自熱的主題思想。

古詩詞教學(xué)與學(xué)生的寫作有千絲萬縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)古詩詞的時候要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平將不是難事。