張渝

摘 要：?jiǎn)卧~是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，首先需要掌握一定數(shù)量的單詞，這也是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的前提。本文，筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)音和詞類(lèi)的分類(lèi)教學(xué)，即基于音素意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將單詞進(jìn)行語(yǔ)音分類(lèi)與歸納;基于話(huà)題功能，引導(dǎo)學(xué)生將單詞進(jìn)行詞類(lèi)分類(lèi)與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單詞，歸納，分類(lèi)，語(yǔ)音，詞類(lèi)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-076-1

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，首先需要掌握一定數(shù)量的單詞，這也是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的前提。魏爾金斯曾精辟地指出：“沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。”因此，單詞對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有興趣地將新舊單詞結(jié)合，按照單詞的語(yǔ)音、詞類(lèi)、詞塊、句法分別歸類(lèi)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面筆者簡(jiǎn)要闡述語(yǔ)音和詞類(lèi)分類(lèi)教學(xué)的具體策略。

一、基于音素意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將單詞進(jìn)行語(yǔ)音分類(lèi)與歸納

義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》（譯林出版社三年級(jí)起點(diǎn)）蘇教版教材中的Sound time語(yǔ)音版塊是培養(yǎng)小學(xué)生音素意識(shí)的重要部分。英語(yǔ)是一種字母語(yǔ)言，字母語(yǔ)言的核心是字母和聲音的對(duì)應(yīng)，聲音的最小單位是音素，所以教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨音素，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞的語(yǔ)音進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、分類(lèi)與歸納。

[教學(xué)實(shí)例1] 3B Unit 1 in class中的Sound time板塊

教學(xué)內(nèi)容：b：ball， birthday， book， robot. Big books， big books， Bob has two big， big books.

教學(xué)片段：

1.音素確認(rèn)：教師用多媒體呈現(xiàn)圖文匹配的ball， birthday， book， robot這四個(gè)單詞，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看，教師播放錄音，學(xué)生模仿朗讀，之后，教師讓學(xué)生根據(jù)字母與聲音，在這四個(gè)單詞的下方用橫線(xiàn)劃出他們的共同音素，學(xué)生準(zhǔn)確地在這些單詞的字母b下劃一條橫線(xiàn)，教師再詢(xún)問(wèn)學(xué)生字母b在這些單詞中的發(fā)音時(shí)，學(xué)生異口同聲地回答/b/。教師呈現(xiàn)句子“Big books， big books， Bob has two big， big books. ”，讓學(xué)生找出句子中含有/b/音的單詞，學(xué)生快速找出，最后教師播放韻律節(jié)奏，學(xué)生打節(jié)拍模仿朗讀并小組朗讀表演。

2.音素加法：教師呈現(xiàn)字母us，之后朗讀bus，學(xué)生能知道將字母b按照字母在單詞中的發(fā)音位置將b字母寫(xiě)在us的前面，形成一個(gè)詞bus，當(dāng)老師呈現(xiàn)字母footall時(shí)，教師朗讀football，學(xué)生能知道將字母b按照字母在單詞中的發(fā)音位置將b字母寫(xiě)在foot的后面，all的前面，形成一個(gè)詞football， 教師再呈現(xiàn)一些字母，如y， uy， ase， at，blackoard等等，教師朗讀，學(xué)生根據(jù)發(fā)音，增加音素，形成單詞：by，buy， base， bat， blackboard.

3.音素歸類(lèi)：教師再呈現(xiàn)四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出一個(gè)和其余不一樣的音，如book， parrot， rubber， blackboard， 學(xué)生仔細(xì)觀(guān)看并朗讀，找出這個(gè)單詞是parrot， 之后，教師讓學(xué)生找一找3B教材中含有b發(fā)音的單詞，并在字母b的下方劃上橫線(xiàn)，這些單詞分別是：ball， birthday， book， robot，big， Bob， Bobby， blackboard， book， rubber， library， box， bird， beautiful， behind， breakfast， bed， bag， boy， baby.最后，教師讓學(xué)生運(yùn)用含有/b/發(fā)音的單詞說(shuō)一個(gè)句子，學(xué)生也樂(lè)于參與，如： Bob has a big ball. This is a black robot. Bobby has a big book and a black rubber.等等。

二、基于話(huà)題功能，引導(dǎo)小學(xué)生將單詞進(jìn)行詞類(lèi)分類(lèi)與歸納

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有興趣地將新舊單詞結(jié)合，在不同的話(huà)題功能下將單詞進(jìn)行詞類(lèi)分類(lèi)、歸納與運(yùn)用。

[教學(xué)實(shí)例1] 3B Project A Puppet show

教學(xué)片段：

1.教師呈現(xiàn)一個(gè)木偶Jack，和學(xué)生做一個(gè)Guessing Game的游戲，如果學(xué)生猜對(duì)了，就說(shuō)：“BINGO！”。多媒體呈現(xiàn)木偶以及問(wèn)句：What colour do I like？ 學(xué)生紛紛舉起小手回答：I guess you like blue. I guess you like red. I guess you like white.等等，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，多媒體呈現(xiàn)木偶的聲音：“BINGO！”。接下來(lái)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)顏色類(lèi)的單詞，比一比誰(shuí)說(shuō)的多。通過(guò)這種方法將顏色類(lèi)的單詞進(jìn)行分類(lèi)與歸納，分別是：black， blue， brown， green， orange， red， white， yellow，部分學(xué)生還說(shuō)出了書(shū)中沒(méi)有出現(xiàn)的顏色類(lèi)單詞，如pink， gray， purple， gold。之后教師依次通過(guò)木偶呈現(xiàn)問(wèn)句： “What clothes do I like？ What food do I like？”，學(xué)生積極參與，并有效地將已經(jīng)嘗過(guò)的服裝、食物類(lèi)的單詞輸出并進(jìn)行有效分類(lèi)。分別是clothes： T-shirt， skirt， cap， jacket; food： ice cream， egg， cake， sweet， pie， hot dog.

2.教師呈現(xiàn)一個(gè)檔案表格，師生根據(jù)木偶的信息在表格在打“√”，涉及姓名，性別，服裝，顏色和食物。接下來(lái)，學(xué)生取出自己做的木偶，根據(jù)實(shí)際情況在自己的木偶檔案表格內(nèi)打“√”，完成后，教師示范和自己的木偶對(duì)話(huà)：內(nèi)容如下：P： Hi， I'm Jack. I'm a boy. T： Hello， Jack. P： Look at my cap. T： It's nice. P： What colour is my cap？ T： It's red and yellow. P： What colour is my T-shirt？ T： It's blue. P： I'd like sweets. What about you？ T： I'd like hot dogs. 然后，教師讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，學(xué)生相互討論，并非常樂(lè)意上講臺(tái)和全班同學(xué)分享他們的對(duì)話(huà)。之后，教師用簡(jiǎn)單連貫的語(yǔ)句示范介紹自己的木偶，內(nèi)容如下：Hi， I'm Jack. I'm a boy. Look at my cap. It's red and yellow. Look at my T-shirt. It's blue. I like sweets. They're sweet. 最后，教師讓學(xué)生同桌相互模仿介紹自己的木偶，學(xué)生在教師逐步引導(dǎo)之下，將學(xué)過(guò)的顏色、服裝、食物類(lèi)單詞進(jìn)行有效分類(lèi)、歸納并運(yùn)用。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法將單詞進(jìn)行有效歸納和分類(lèi)，從而讓學(xué)生潛移默化，由淺入深，由易到難地識(shí)記、掌握、理解、運(yùn)用更多單詞。

（作者單位：淮安市高良澗小學(xué)，江蘇 淮安223100）