朱慧雨 劉晨曦

摘? 要：隨著健美操運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展和廣泛普及，使不同需求的人都能找到適合自己的鍛煉形式，達(dá)到健身娛樂(lè)的目的，健美操尤其在高校得到了迅速的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于健美操鍛煉的需求也有所提高。本文對(duì)揚(yáng)州大學(xué)公體健美操的教學(xué)情況進(jìn)行深入了解，根據(jù)存在的問(wèn)題提出相關(guān)切實(shí)可行的建議來(lái)改進(jìn)現(xiàn)行的健美操教學(xué)現(xiàn)狀，使健美操課程真正融入到學(xué)生生活中。

關(guān)鍵詞：健美操? 教學(xué)? 問(wèn)題與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（c）-0176-02

Abstract： With the vigorous development and wide popularization of aerobics， people with different needs can find suitable forms of exercise and achieve the purpose of fitness and entertainment. Aerobics， especially in colleges and universities， has been developed rapidly， and students' demand for aerobics exercise has also been improved. This paper is to deeply understand the teaching situation of public physical aerobics in Yangzhou University， and to put forward some feasible suggestions to improve the current teaching situation of aerobics according to the existing problems， so that the aerobics course can really be integrated into the students undefined life.

Key Words： Aerobics; Teaching; Problems and strategies

隨著健美操的快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于健美操鍛煉的需求也有所提高，所以在進(jìn)行健美操教學(xué)中，為了保證課堂的質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇合理有效的教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)對(duì)揚(yáng)州大學(xué)公共體育健美操課程的調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)健美操的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在著不少問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出相關(guān)建議，為今后健美操教學(xué)提供一些有價(jià)值的依據(jù)。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以揚(yáng)州大學(xué)公共體育課健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，并抽取了揚(yáng)州大學(xué)5所校區(qū)的公體健美操女教師及大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，查閱了近幾年中國(guó)博碩士論文中與健美操教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)60多篇。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本問(wèn)卷遵循了體育科研方法對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，參考了《太原市部分高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析》和《湖南省普通高校健美操課程教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及改進(jìn)》，根據(jù)研究需要對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整，文章已經(jīng)通過(guò)信效度檢驗(yàn)。分別設(shè)計(jì)了教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，教師調(diào)查人數(shù)為6人，學(xué)生調(diào)查人數(shù)為140人。向揚(yáng)州大學(xué)5個(gè)校區(qū)發(fā)放教師問(wèn)卷6份，請(qǐng)擔(dān)任健美操課的教師填寫(xiě)，回收6份，有效問(wèn)卷6份，有效率100%;向揚(yáng)州大學(xué)5個(gè)校區(qū)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷180份，回收159份，有效問(wèn)卷140份，有效率88%。

1.2.3 專(zhuān)家訪談法

筆者按照設(shè)計(jì)好的訪問(wèn)提綱向揚(yáng)州大學(xué)5所校區(qū)的健美操教師進(jìn)行了訪談，以健美操教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)模式及教學(xué)課時(shí)數(shù)為主要內(nèi)容。

2? 結(jié)果與分析

2.1 揚(yáng)州大學(xué)公體健美操教師的現(xiàn)狀分析

2.1.1 年齡結(jié)構(gòu)

揚(yáng)州大學(xué)公體健美操教師的年齡結(jié)構(gòu)分布不是很合理，年輕教師較少，45歲以上的健美操教師人數(shù)較多，是揚(yáng)州大學(xué)健美操教師的主導(dǎo)群體，而這些教師幾年后也將面臨退休，學(xué)校需要引進(jìn)新一批的健美操教師，這新一批的健美操教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力比較薄弱。

2.1.2 所學(xué)專(zhuān)項(xiàng)

揚(yáng)州大學(xué)公體健美操教師所學(xué)專(zhuān)項(xiàng)為健美操的比例很小，而由其他專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)向健美操教學(xué)所占的比例偏高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏，不利于處于發(fā)展完善階段的健美操課程。

2.1.3 學(xué)歷及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

揚(yáng)州大學(xué)公共體育健美操師資隊(duì)伍水平有利于健美操課程的發(fā)展。揚(yáng)州大學(xué)公共體育高職稱(chēng)的健美操教師較多，都是經(jīng)過(guò)常年任教的經(jīng)驗(yàn)和一定的科研成果的積累，擁有的較強(qiáng)的科研能力，所以年輕教師要想獲得高職稱(chēng)，應(yīng)加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、科研能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.1.4 繼續(xù)教育的狀況

揚(yáng)州大學(xué)公共體育健美操教師參加培訓(xùn)的次數(shù)并不多，這種現(xiàn)象會(huì)影響到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的下降，教育教學(xué)方面的能力落后，教學(xué)觀念過(guò)于陳舊得不到創(chuàng)新，新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能及時(shí)傳播，而這并不有利于健美操課程的發(fā)展。

2.2 揚(yáng)州大學(xué)公體健美操學(xué)生的現(xiàn)狀分析

2.2.1 課程的興趣調(diào)查

健美操課程在高校的開(kāi)展不算太樂(lè)觀，還有很大的發(fā)展空間。這就要求教師采取相應(yīng)的措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們參與健美操課程的積極性。

2.2.2 課外鍛煉情況調(diào)查

揚(yáng)州大學(xué)公體學(xué)生課外參加健美操鍛煉的頻率很少，大部分學(xué)生1周參加1～2次或者是不參加。在科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的課余生活越來(lái)越豐富，學(xué)生的空余時(shí)間大多花費(fèi)在了上網(wǎng)、娛樂(lè)、購(gòu)物上，對(duì)于健身鍛煉方面就會(huì)有所忽視。由此可見(jiàn)，健美操課程的開(kāi)展并沒(méi)有真正影響到學(xué)生的鍛煉方式，純粹只是在課上所學(xué)，真正能夠運(yùn)用到生活中去，把健美操當(dāng)作平常鍛煉方式的學(xué)生少之又少。

2.3 課程設(shè)置情況

目前揚(yáng)州大學(xué)5所校區(qū)公共體育課都已開(kāi)設(shè)了健美操這門(mén)課，在大一、大二學(xué)年以選修的形式來(lái)進(jìn)行1個(gè)學(xué)期的教學(xué)。大一學(xué)年的總課時(shí)32節(jié)，理論課2節(jié)，實(shí)踐課30節(jié)，分別占6%和94%;大二學(xué)年的總課時(shí)36節(jié)，理論課2節(jié)，實(shí)踐課34節(jié)，分別占5.6%和94.4%。經(jīng)訪談了解到，由于大一新生剛?cè)胄Ｐ枰獏⒓榆娪?xùn)，所以大一學(xué)年的課時(shí)數(shù)相對(duì)與大二來(lái)說(shuō)要少4節(jié)。對(duì)于課時(shí)數(shù)的安排，大部分教師和學(xué)生認(rèn)為健美操課時(shí)數(shù)的安排是比較合理的，符合教學(xué)的需要。

2.4 教學(xué)現(xiàn)狀的分析

2.4.1 教材選擇現(xiàn)狀的分析

隨著健美操運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，少部分教師在使用高校統(tǒng)編教材的規(guī)范性上有待提高，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到高校統(tǒng)編教材的更新速度已經(jīng)很難滿(mǎn)足現(xiàn)階段健美操教學(xué)的需要，而且有些教材并不一定適合所有的學(xué)生，所以在具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究積累前提下，教師選擇了自編教材。

2.4.2 教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀的分析

通過(guò)訪談了解到當(dāng)前揚(yáng)州大學(xué)公體健美操課在教學(xué)目標(biāo)上要更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)健美操“育人”的作用。

2.4.3 考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法現(xiàn)狀分析

（1）考核內(nèi)容。

考核內(nèi)容考核內(nèi)容不太全面，主要以技術(shù)為主，也有大部分教師開(kāi)始重視學(xué)生的自主創(chuàng)編能力，將其也列入考核內(nèi)容中，部分老師將健美操相關(guān)理論知識(shí)、學(xué)生的出勤情況、課后作業(yè)和進(jìn)步幅度作為考核內(nèi)容，但應(yīng)用較少。將學(xué)生的進(jìn)步幅度作為考核內(nèi)容僅占33.3%。對(duì)出勤率考核的教師占到一半，出勤率就是一個(gè)硬性規(guī)定，雖然可以提高課堂的到課率，但對(duì)于部分不喜歡健美操課的學(xué)生，不僅不會(huì)培養(yǎng)他們的積極性，反而會(huì)加強(qiáng)他們的抵觸心理。

（2）評(píng)價(jià)方法。

采用的評(píng)價(jià)方式較為單一，每位教師都有采用教師自評(píng)，較少教師采用學(xué)生互評(píng)，沒(méi)有教師采用學(xué)生自評(píng)，由此可以看出在教學(xué)過(guò)程中，教師有所忽視學(xué)生的主體性，在很大程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn);還有大部分教師采用了小組互評(píng)的方式，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于發(fā)揮小組成員之間的合作精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)各小組之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和進(jìn)取精神等。

2.4.4 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的分析

（1）理論課教學(xué)內(nèi)容。

理論教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)講授的都是健美操的常識(shí)及創(chuàng)編方法，由于課時(shí)的限制，只有少部分教師會(huì)講授一些競(jìng)賽規(guī)則方面的，但內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，只是一帶而過(guò)，關(guān)于一些運(yùn)動(dòng)保健方面的知識(shí)也沒(méi)有涉及到。

（2）實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有基本步伐的組合和成套動(dòng)作滿(mǎn)足學(xué)生的需求，但教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏多樣性，新興項(xiàng)目也不夠重視，特殊課種在課堂上并沒(méi)有得到應(yīng)用;大部分學(xué)生更希望教學(xué)內(nèi)容能夠有形體訓(xùn)練、素質(zhì)練習(xí)等，而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有涉及到這些方面。

2.5 教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施現(xiàn)狀分析

教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施狀況大部分教師和學(xué)生認(rèn)為基本能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要，也有少部分教師和學(xué)生覺(jué)得不滿(mǎn)足，不滿(mǎn)足的原因主要有教學(xué)場(chǎng)地小、簡(jiǎn)陋陳舊、衛(wèi)生差、設(shè)備不佳等。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

研究主要得出了以下結(jié)論：揚(yáng)州大學(xué)公體健美操專(zhuān)業(yè)教師短缺，教師的職稱(chēng)、學(xué)歷較高，普遍年齡較大;學(xué)生對(duì)于健美操的興趣一般，但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，說(shuō)明健美操課程在高校的開(kāi)展還有很大的發(fā)展空間;健美操總課時(shí)設(shè)置方面合理，滿(mǎn)足教學(xué)的需要，但理論課時(shí)安排較少;課程教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏多樣性;考核內(nèi)容以技術(shù)為主，評(píng)價(jià)方式主要以教師自評(píng)為主，忽視了學(xué)生的主體性;課外活動(dòng)開(kāi)展情況很不理想;教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)陋陳舊，且不完善。

3.2 建議

要加強(qiáng)健美操教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)師資的考核;老教師應(yīng)多傳授、多幫助年輕教師，年輕教師應(yīng)加強(qiáng)自身的科研能力，在學(xué)術(shù)方面多做研究，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì);豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)模式;建立多元的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能力;在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)做到淡化甄別與選拔，加強(qiáng)激勵(lì)的功能，注重學(xué)生的進(jìn)步幅度以及學(xué)生之間的個(gè)體差異;加大教學(xué)設(shè)施的投資力度，改善教學(xué)條件;加強(qiáng)學(xué)生課外鍛煉意識(shí)，開(kāi)展健美操課外活動(dòng)。

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