王引

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代的教育改革最注重的是在學(xué)校的教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于學(xué)生在未來(lái)面對(duì)社會(huì)上殘酷競(jìng)爭(zhēng)時(shí)充分將自身能力展現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生在當(dāng)前教育階段必須要鍛煉和養(yǎng)成的綜合素質(zhì)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)科目，能夠有效地幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育

隨著國(guó)家不斷推進(jìn)素質(zhì)教育和全民教育，課程改革的內(nèi)容、形式在不斷更新，步伐在不斷加快，充分表現(xiàn)了義務(wù)教育的高度綜合性質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)之所以注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有明確的優(yōu)越性，也是中國(guó)人才戰(zhàn)略和訓(xùn)練計(jì)劃的具體表現(xiàn)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育方法和路徑的探索，是小學(xué)教育工作者共同面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、揭開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的神秘面紗

在小學(xué)階段，接受教育的孩子們隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)科目的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也會(huì)有所不同。因此，在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教育必須形成具有新課程改革特性的數(shù)學(xué)教育，結(jié)合教科書(shū)和學(xué)生的心理發(fā)展特性，讓數(shù)學(xué)教育更加深入人心。到現(xiàn)在為止，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)的認(rèn)知，不同的教育者有不同的理解。作為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要領(lǐng)域，在目前我國(guó)最新的教育課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。

首先，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的階段性和越來(lái)越復(fù)雜的邏輯性，數(shù)學(xué)上的優(yōu)秀人士一般在生來(lái)就有一定的優(yōu)勢(shì)，或者在后天的學(xué)習(xí)和接受的過(guò)程中都有自己的方法，并為此付出巨大的努力。這種方法是他人難以想象的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)先天優(yōu)勢(shì)與后天心理素質(zhì)鍛煉的統(tǒng)一。其次，數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力主要體現(xiàn)在行動(dòng)和價(jià)值觀上。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者把工作和生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題如何解決作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和使用公式定理的過(guò)程中，他們將繼續(xù)提高對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解。第三，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密和靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。公式定理是我們解決問(wèn)題的原則，解決問(wèn)題的實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法論。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，學(xué)習(xí)者必須集中精力培養(yǎng)推論、算術(shù)、應(yīng)用技能，從而喚起大腦中已經(jīng)存在的邏輯思考。小學(xué)數(shù)學(xué)是兒童邏輯思維的啟發(fā)階段，所以小學(xué)數(shù)學(xué)科技的培養(yǎng)應(yīng)該放在教育的主要位置，這樣的訓(xùn)練應(yīng)該通過(guò)課程教育來(lái)進(jìn)行。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本路徑

（一）利用多媒體資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸全面地運(yùn)用到教育領(lǐng)域中，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)更好地為數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供了便利。教師通過(guò)在課前結(jié)合課堂內(nèi)容制作出精美的多媒體課件并在課堂上加以運(yùn)用，能夠提升學(xué)生在課堂上的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)注入新的活力，帶給學(xué)生更加生動(dòng)具體的課堂學(xué)習(xí)方式。相比之枯燥無(wú)味的抽象公式和文字邏輯內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于精美的圖片、形象的動(dòng)畫(huà)和生動(dòng)的聲音更加感興趣，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)更好地豐富多媒體教學(xué)方法的技術(shù)手段和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的聽(tīng)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以方便學(xué)生們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)識(shí)和更加透徹的理解。新時(shí)代的發(fā)展為課堂提供了許多便利條件，教師要跟上時(shí)代的腳步，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代為我們提供的條件，將資源運(yùn)用到課堂上來(lái)活躍課堂氣氛。例如在講解幾何圖形的面積和周長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備將各種幾何圖形用圖片和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)給學(xué)生帶去更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過(guò)視覺(jué)的觀察和思維的邏輯思考來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。且生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件能夠幫助學(xué)生更好地理解幾何圖形的主要形態(tài)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合核心素養(yǎng)的全面提高。

（二）進(jìn)行導(dǎo)入型教學(xué)

教師在進(jìn)行正式的課堂講解之前可以先采取課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合小學(xué)生感興趣的人物事件將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，這樣的教學(xué)方法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而在課堂上對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣和足夠的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在上課之前給學(xué)生講一個(gè)他們都感興趣的數(shù)學(xué)人物故事，將學(xué)生的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后再逐漸向課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞進(jìn)到課堂上所要講解的內(nèi)容中去。這樣環(huán)環(huán)相扣的課堂教學(xué)模式不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠從其他的方面將學(xué)生的注意力集中到課堂上，以達(dá)到提高學(xué)生課堂聽(tīng)課效率的目的。在課堂開(kāi)始之前有著一個(gè)生動(dòng)有趣的開(kāi)端更容易將學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望激發(fā)出來(lái)，從而在課堂上更容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的聽(tīng)課并不是最適合的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，而具備良好學(xué)習(xí)思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)才是最恰當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)方式，所以教師要逐漸將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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