包檳楠

【摘 要】古往今來，許許多多的藝術(shù)家運用線條的魅力創(chuàng)作出一幅幅生動的作品。中外藝術(shù)家們都能靈活地運用線條來表達自己的內(nèi)心世界和情感，由此可見，線條在藝術(shù)中有著它獨特的魅力，而線描裝飾畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)則能夠大大提高小學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】線描裝飾畫;點線面;小學生;創(chuàng)作教學

線描裝飾畫教學在小學生美術(shù)教學中占有非常重要地位。兒童的天性就是憑借直覺用點、線、面的表現(xiàn)形式來記錄畫面，根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，構(gòu)建兒童線描裝飾畫創(chuàng)作的指導(dǎo)，目的在于培養(yǎng)孩子們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，促進每個孩子的繪畫潛力得到最大的發(fā)掘。線描畫不僅是一種具有獨立藝術(shù)價值的繪畫，而且是一種在色彩設(shè)計之前的一個過程中進行精細的繪畫，還是一種鍛煉造型基本技能的手段，線描不僅可以描繪出靜態(tài)的外形，而且可以表達出動態(tài)的節(jié)奏。

兒童線描教學，特別是結(jié)合教學實踐，開展了兒童畫線創(chuàng)作教學的教學設(shè)計和實施，極大地提高了兒童線描創(chuàng)作教學質(zhì)量，促進了學生的全面發(fā)展。主觀表達比客觀描述更重要，關(guān)聯(lián)和夸張比分析和觀察更重要。

一、培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞力，感受線條的魅力

美術(shù)鑒賞是一個運用感知和經(jīng)驗對藝術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和評判的過程。在欣賞的過程中，學生可以得到審美的享受，體驗到作者感受的同時也理解了作者的內(nèi)心想法，使學生健康成長。顯而易見，學生掌握了一定的鑒賞技巧，不僅可以更好地欣賞到美術(shù)作品中的美，還可以幫助自身發(fā)現(xiàn)生活中的美，用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美無處不在。這也是九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域一部分。

線描裝飾畫具有強烈的獨特的視覺效果和裝飾性，豐富的線條會給學生無限的想象空間。引導(dǎo)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛在線描畫的創(chuàng)作教學過程中是必不可少的，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)ふ疑磉呺S處可見的線，如物體表面的轉(zhuǎn)折所形成的線，亦如蓮藕、電線、蜘蛛網(wǎng)、梯田、樹樁的年輪、鐵軌等各種形態(tài)的線。通過這種方式，兒童就會意識到身邊處處都是“線”，而且這些“線”有疏有密、有曲有直，進而培養(yǎng)學生的觀察能力。二是選擇中外名作，讓學生試著去鑒賞，提升其藝術(shù)鑒賞力。

二、增加學生的感受和增強技法練習，激發(fā)創(chuàng)造力

美術(shù)新課程標準指出“綜合.探索”領(lǐng)域的學習活動，學生應(yīng)達到開闊視野、拓展想象空間、技法探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功的快感。養(yǎng)成會觀察的習慣，也是兒童線描裝飾畫的一大要求。通過觀察，人們會對各種各樣的圖像有感知，因此有可能進行思考和想象。學生線描裝飾畫的學習需要主動、積極地活動，創(chuàng)作的過程也應(yīng)該是豐富開放的。觀察周圍的一些美術(shù)課，筆者發(fā)現(xiàn)學生不是簡單地模仿范畫就是借鑒教材上的畫作，這樣閉門造車會讓學生缺乏創(chuàng)造力。在教學過程中，筆者經(jīng)常讓學生直觀地去感受繪畫物體，帶上寫生對象去教室，或者帶著學生去操場上寫生，給孩子們養(yǎng)成觀察事物的習慣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的事物，并進行創(chuàng)作。

兒童線描裝飾畫的意圖并不要求跟物體畫得如出一轍，而是通過適宜的方法，在兒童身心能接受的范圍內(nèi)把必要的繪畫技法、表達方式滲透給孩子們，使孩子在以后的創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手，把畫面效果表達得更好。筆者主要分兩步進行教學。

（1）如何讓學生更好地運用點、線、面，來處理好畫面的整體節(jié)奏呢？筆者會引導(dǎo)學生通過用色彩畫與黑白畫的轉(zhuǎn)變方式來理解黑白灰節(jié)奏。也可以通過向大師學習繪畫方式，利用大師作品中點的密度和大小，線條的長度、厚度和直線度，表面的形狀和大小來表達物體的“顏色”等等。

（2）寫生與臨摹相結(jié)合是必不可少的，教師要引導(dǎo)學生仔細觀察范本中點、線、面的關(guān)系處理方法。通過認真觀察和仔細比較，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)物體的本質(zhì)特征，借鑒優(yōu)秀線描畫中的裝飾手法，以“點、線、面”為媒介，積極組織繪畫，使學生的繪畫更有效。學生臨摹蓮藕線描畫，點的裝飾是關(guān)鍵，這幅畫是用線來勾畫外輪廓，用點來表現(xiàn)內(nèi)部的，點要有大小、疏密的對比，才能表現(xiàn)出蓮藕光滑的質(zhì)感。為了生動，畫面的層次更豐富，在做這個練習時有一定的裝飾美感，學生要注意線條平穩(wěn)，畫點時不能急躁，這樣不規(guī)則的排列就可以形成一定的美感。

三、確定主題內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

每一節(jié)線描課筆者都會選擇一個主題，這樣能夠避免學生漫無目的地亂涂亂畫，訓練學生有意識地表現(xiàn)畫面，讓學生更好地運用點、線、面等進行裝飾。首先，畫的內(nèi)容要循序漸進，從易到難，如：從畫盆栽、蔬果、生活用品到畫鞋子、自行車再到人物等等，對于孩子們來說，一開始黑白線描畫是枯燥的，而對線描畫的興趣也要靠這樣慢慢建立起來，這是學習線描畫的基本動力。要想使課堂氛圍和教學內(nèi)容的情境激發(fā)學生的繪畫興趣，教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學的獨特魅力，使這種興趣成為一種持久的對美術(shù)的態(tài)度。

多肉植物是比較容易表現(xiàn)的一種植物，需要運用的點、線、面并不復(fù)雜。相對而言，鞋子的結(jié)構(gòu)就會復(fù)雜一些，鞋帶的前后穿插關(guān)系需要近距離觀察，而需要注意的是鞋子的厚度不能只用一根線來表達。對于人物的繪畫，學生并不陌生，六年級的人物寫生孩子們已經(jīng)能夠把握整體的比例，難度在于需要用線條表現(xiàn)出人物的形神兼?zhèn)?，還有衣服的褶皺和紋理的表現(xiàn)。筆者一般要求學生直接用黑筆起稿，有些學生沒有信心仍然喜歡先用鉛筆，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學生克服這層心理屏障。

線條在生活中無處不在，我們在引導(dǎo)學生創(chuàng)作時應(yīng)多用身邊的物體來啟發(fā)他們創(chuàng)作，靈活運用各種各樣的線條進行表現(xiàn)。教師應(yīng)積極啟發(fā)學生的學習能力，讓他們更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，讓線條自由地在畫面上馳騁。通過線描畫的創(chuàng)作，充分表達出學生心中的向往與憧憬，培養(yǎng)兒童的觀察能力、創(chuàng)新能力，同時也提高了學生的審美能力。這節(jié)課，是以萬圣節(jié)為主題繪畫線描鬼臉，這種元素非常吸引孩子們，學生有很強烈的創(chuàng)作欲望。首先，筆者引導(dǎo)學生回想與萬圣節(jié)有關(guān)的元素，羅列出這些元素后，學生可根據(jù)拼貼、疊加、組合的方法繪出鬼臉，然后添加點、線、面進行裝飾。要注意的是畫面整體的黑白灰關(guān)系，運用學生天馬行空的想象力、創(chuàng)造力進行創(chuàng)作。學生的創(chuàng)作大大超出筆者的預(yù)想，圖四中每一幅作品都把點、線、面靈活運用到線描畫中，用線交織，用點修飾，合理安排畫面中的黑白灰關(guān)系。線條下的鬼臉是朝氣蓬勃的，也如孩子們的心，彌漫著對未來的向往。

四、學生互相交流，激發(fā)創(chuàng)作激情

在繪畫的同時，教師也應(yīng)注重學生之間的交流。一味堅持自己的觀點和繪畫方法，這樣學生的審美觀也是得不到發(fā)展的。每個人看待事物的觀點和角度有所不同，所表達出來的畫面也各有千秋。因此，在教學過程中，教師要讓學生多多交流，各抒己見，讓學生在交流的過程中，集思廣益，取他人之長處補自己之短處，同時這也能提高學生的鑒賞能力和對線描繪畫的熱情。

每一次的作業(yè)完成后，教師精選一些有代表性的學生作品，模擬開一次畫展，請小畫家上來說一說自己的想法和表現(xiàn)方式，分享自己的繪畫心得。教師給予肯定，從而增強學生的自信心。

自評結(jié)束后，教師請其他學生對同學的作品進行評價，可以說一說自己喜歡的作品以及喜歡這幅作品的哪些方面。這個過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)別人的長處和自己的短處，在下一次創(chuàng)作中進行改進。

在評價階段，教師應(yīng)站在學生的角度欣賞他們的線描作品，用欣賞的眼光看待每一幅作品。自評互評后，教師進行總結(jié)，跟學生們一起評選出“超級小畫家”。美術(shù)教師的職責不應(yīng)是對學生的線描畫進行簡單的判斷和評價，而是對學生的成果給予充分的肯定，讓每個學生都擁有信心，充分利用學生對線描畫的興趣，挖掘出孩子們的繪畫潛能。那一幅幅充滿童心的作品都是最自然、最獨特的藝術(shù)品，也給孩子的內(nèi)心保存一片純真和快樂的凈土。

五、結(jié)語

在線描裝飾畫教學中，應(yīng)尋找貼近兒童生活的主題進行創(chuàng)作，并運用啟發(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作欲望。在一個輕松的學習環(huán)境中學習可以激勵和啟發(fā)學生的學習，學生也往往能創(chuàng)作出意想不到的線描作品。在這個過程中，也大大提高了學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

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