【摘要】本文對2020年春節(jié)突發(fā)“新型肺炎”期間初中音樂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可行性及當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教學(xué)模式存在問題進(jìn)行探討，認(rèn)為推行該教學(xué)模式音樂教師應(yīng)具有一定的互聯(lián)網(wǎng)技能和運用電子教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)水平的能力。

【關(guān)鍵詞】社會突發(fā)事件初中音樂教育“互聯(lián)網(wǎng)+”模式融合

【中圖分類號】G633.95 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0146-02

【本文著錄格式】朱笑秋.社會突發(fā)事件下初中音樂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式探討[J].北方音樂，2020，06（12）：146-147.

引言

2020年春節(jié)全國突發(fā)“新型肺炎”事件，為有效控制瘟疫的擴散、流行，各地的教育部門根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，相應(yīng)出臺了一系列“延長假期、推遲開學(xué)”的舉措?！靶滦头窝住逼陂g產(chǎn)生出了一個“家庭課堂”的概念，而這個“家庭課堂”理念與2015年期間李克強總理在年度政府工作報告中高屋建瓴提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念息息相關(guān)，其關(guān)鍵點為：為減少因集聚導(dǎo)致學(xué)生感染的可能性，充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，從而在突發(fā)事件情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，不拖延晃學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)總體進(jìn)度。初中音樂教育作為初中教育學(xué)科中不可缺少的一部份，當(dāng)然也應(yīng)囊括初中全科教育范疇之中。因此，本文就社會突發(fā)事件情況下初中音樂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下如何與傳統(tǒng)課堂之間進(jìn)行有效融合相關(guān)問題進(jìn)行初略探討。

一、初中音樂“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式技術(shù)可行性

社會突發(fā)事件情況下社會資源包括公共設(shè)施將實行封閉化統(tǒng)一管理，其中包括學(xué)校。在互聯(lián)網(wǎng)迅猛飛速發(fā)展的背景下，音樂學(xué)科的教和學(xué)呈現(xiàn)了新的途徑，可以通過互聯(lián)網(wǎng)途徑能過Internet搜索相關(guān)的音樂資源，通過遠(yuǎn)程教學(xué)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和掌握音樂知識，通過這種方式可以使學(xué)生達(dá)到同樣學(xué)習(xí)范圍及學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和愛好及個人特點進(jìn)行相應(yīng)選擇，在學(xué)習(xí)過程中如遇到疑問，也可以通行網(wǎng)絡(luò)向教師請教，得到相應(yīng)的解答，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種方式也有助于培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率也保護(hù)學(xué)生的個性化發(fā)展。

在線音樂教育的形式呈現(xiàn)了多樣性，可以有關(guān)音樂專業(yè)或音樂常識的社群、圖文、直播、音頻、視頻供選擇。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)云計算、傳感技術(shù)、云存儲、大數(shù)據(jù)、定位技術(shù)的快速發(fā)展保證了“互聯(lián)網(wǎng)+”的可實現(xiàn)性，實行在線音樂教育的時空間限制將會被進(jìn)一步縮小。實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的方式主要是以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體，將授課內(nèi)容提前錄制成音像文件，如以音樂知識點為載體的微課，再上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲。學(xué)生時可通過網(wǎng)絡(luò)媒體調(diào)取自已所需要的相關(guān)微課進(jìn)行線上這習(xí)，提高個體的學(xué)習(xí)效率。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以由音樂教師提前設(shè)置成章節(jié)和課段，每節(jié)的時間長度宜與實際課堂學(xué)習(xí)的時間保持一致，以滿足地域限制的實際需要。以上方式實際情況是在當(dāng)前社會在線學(xué)習(xí)受時間、空間的限制極少，可以做到真正的隨時學(xué)、隨地學(xué)。如果是在線實時授課，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以參與到課中來。主要是通過在線課堂互動，學(xué)生積極參與課堂相關(guān)問題的討論，包括師生之間的討論及在線學(xué)生之間討論。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)范疇包括微信、QQ、家校通等各種現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體操作可以通過手機APP每日同步發(fā)布音樂教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括日音樂技巧練習(xí)、音樂課后創(chuàng)作任務(wù)、預(yù)習(xí)任務(wù)、階段性考試等。通過一段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，應(yīng)對音樂網(wǎng)絡(luò)教育效果進(jìn)行評價。評價的手段也主要是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，了解學(xué)生掌握和運用音樂知識的情況;評價也可將主要集中點放在過程評價之上，也使過程性評價更加便利，有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的及時反饋。

傳統(tǒng)面對面課堂式教育模式中，學(xué)習(xí)者往往需要查閱大量的音樂相關(guān)課內(nèi)外內(nèi)容或詢問音樂專職老師才能找到其想要的學(xué)習(xí)結(jié)果，也有很多情況下經(jīng)過相關(guān)努力收獲的效率和效果都不一定較好，造成面窄質(zhì)欠佳的尷尬情況?，F(xiàn)階段可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)模式，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢，針對現(xiàn)在音樂領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的更新速度，傳統(tǒng)音樂與流行音樂可以進(jìn)行最大限度的直觀比較，音樂學(xué)習(xí)的目的也可以與時俱進(jìn)作相應(yīng)的調(diào)整，可以從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成基于興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以得到極大的豐富。計算機網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的引入后，可以使后臺的音樂存儲數(shù)據(jù)較之以前有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，音樂存儲量大大增加，從而使可供選擇的音樂信息量及音樂內(nèi)容也越來越大，收獲的音樂學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式也更好。

此外，通過網(wǎng)格的檢索功能可以進(jìn)一步拓展音樂學(xué)習(xí)的知識面。比如使用檢索功能及其模糊查詢功能，可以進(jìn)行類比及相似檢索，相關(guān)的音樂知識盒音樂載體也就越多，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容較傳統(tǒng)音樂課堂學(xué)習(xí)模式也更加豐富多彩。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式音樂教學(xué)存在問題

當(dāng)前在線教育平臺良莠不齊，因為存在不少以商業(yè)化目的的在線教育產(chǎn)品，導(dǎo)致過分追求商業(yè)利潤而弱化了學(xué)習(xí)目的這一本質(zhì)屬性。

過多的教育平臺的同時使用導(dǎo)致家長、學(xué)生、教師等受眾多次設(shè)置用戶名、密碼，不僅不便于記憶外，還使教育資源信息過于分散，使用率大大降低，其實更有甚者進(jìn)行大量人力物力投資的平臺，學(xué)生家長可能只使用過一次。

另外，各平臺的教師教學(xué)資源水平也良莠不齊，特別是音樂這種相對較專業(yè)的科目教學(xué)資源也未通過嚴(yán)格專業(yè)評定認(rèn)證，便帶上“優(yōu)秀資源”的高帽上傳至網(wǎng)絡(luò)供家長學(xué)生使用，對于具有一定音樂知識水平的家長來說他們需要花大量時間進(jìn)行精品課程的篩選，而對于更多音樂學(xué)科知識水平有限的家長來說更是一種災(zāi)難，他們甚至不具備選擇優(yōu)秀課程的能力，使廣大學(xué)生不僅在經(jīng)濟、時間等方面遭受巨大損失，而且，還讓學(xué)生在音樂知識和常識學(xué)習(xí)以及專業(yè)素養(yǎng)上得不到正確的引導(dǎo)。更有甚者，某些網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品捆綁、誘導(dǎo)學(xué)生家長強制消費，完全成為商業(yè)化的產(chǎn)品附庸，影響極壞，成為互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的“害群之馬”。這些教育產(chǎn)品其本質(zhì)其實已與實際應(yīng)用發(fā)生了脫節(jié)，沒有真正體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)的根本目的，學(xué)生沉迷其中，音樂教育質(zhì)量不升反降。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下對教師的要求

我們初中音樂教育當(dāng)前的情況是：通常教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的老師思想相對保守，不是太熱衷于新鮮事物，所以對我們教師進(jìn)行相應(yīng)的提升還是有相當(dāng)必要的。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)科技日新月異，各種全新的音樂教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如全民K歌、作曲軟件、微信、MOOC、APP等，從而使優(yōu)秀教學(xué)資源層出不窮。就目前的網(wǎng)絡(luò)資源而言，好的音樂教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)之上已完全能滿足日常初中音樂教學(xué)的需要，通過學(xué)習(xí)眾多的學(xué)生就可以快捷而方便地接觸到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，學(xué)以致用，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

作為網(wǎng)絡(luò)+教學(xué)模式，對于我們廣大音樂教師而言首當(dāng)其沖的就是要有網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用和操作基礎(chǔ)和從網(wǎng)絡(luò)中尋找或制作可用的音樂資源的能力。音樂教師應(yīng)積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展，不斷接受新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念，積極推廣智慧網(wǎng)絡(luò)、智慧教學(xué)理念和微課堂、微校園等在線教學(xué)形式，將一些現(xiàn)代化的音樂教學(xué)技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行良好融合，使中學(xué)生不僅能夠以最為直觀的形式學(xué)習(xí)到音樂專業(yè)樂理知識、音樂技能和技巧，通過網(wǎng)絡(luò)教育模式，老師也可以用最為直接和簡便的方法對學(xué)生進(jìn)行音樂知識的傳播，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果，互相促進(jìn)、發(fā)展。

在大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的發(fā)展態(tài)勢下，對于我們廣大老師而言，首先也是最重要的就是要具有適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育模式最基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。作為音樂教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，在現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響下進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和理念，與時俱進(jìn)，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)成果。

更為重要的是教師要學(xué)會不斷吸收新的網(wǎng)絡(luò)信息科技技術(shù)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技不斷發(fā)展的社會中，老師應(yīng)與時俱進(jìn)，要不斷充電，及時更新自身的教學(xué)儲備，擴充自已的知識面，與最新的知識技能接軌，豐富自已的教學(xué)經(jīng)驗。

通過互聯(lián)網(wǎng)掌握更多更好的資源后，將更加拓寬教師的視野?？梢赃@么說，網(wǎng)絡(luò)教育的推行主要基于我們當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展和技術(shù)支持，廣大教師應(yīng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，不斷提高自身教學(xué)能力。

其次，我們教師學(xué)要運用電子教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)模式的應(yīng)用與推廣反過來也要求我們的老師，在教學(xué)過程中能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備加強網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù)的深化，積極拓展自身網(wǎng)絡(luò)知識技能，以利于更好、更快地融入新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中來。

四、結(jié)語

社會突發(fā)事件下初中音樂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的引入應(yīng)成為傳統(tǒng)面對面課堂教育的補充。傳統(tǒng)課堂式學(xué)校教育可以主動引入“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育，彌補傳統(tǒng)教育受制于時間和空間的不足，以有效擴大知識的傳授半徑。網(wǎng)絡(luò)教育可以針對不同水平和不同年級的學(xué)生開設(shè)有針對性的課程，真正做到有的放矢、因材施教，共同推動教育的發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育更像是將傳統(tǒng)式面對面授課課堂“搬”到電腦屏幕前，最大限度地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動教與學(xué)。當(dāng)前，我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展一日千里，技術(shù)發(fā)展神速，廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，在線網(wǎng)絡(luò)教育也包括于其中，我們應(yīng)充分認(rèn)識到這點，并借此契機推動現(xiàn)代教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展。

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