邵建華 孫國華

[摘 ? 要]當(dāng)前，多元文化對青少年思想道德的影響很大，因此對青少年開展中華傳統(tǒng)美德教育刻不容緩。近幾年，北京市朝陽區(qū)充分整合學(xué)校及社會組織資源，探索形成了以“弘揚中華傳統(tǒng)美德，提升青少年綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，以全區(qū)中小學(xué)生及家長為主要對象，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的獨具朝陽特色的中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育模式，并且在實踐應(yīng)用中不斷完善該模式，取得了較好的效果。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生;傳統(tǒng)美德;教育模式

崇德向善、明德惟馨。自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞傳承中華傳統(tǒng)美德作出了一系列重要論述，并且在全國教育大會上強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐等各環(huán)節(jié)。

中小學(xué)生進(jìn)入校門，教育主體責(zé)任在學(xué)校，而離開校門，教育主體責(zé)任便轉(zhuǎn)移到家長和社會。尤其是在社會公德和家庭美德教育方面，政府、學(xué)校、家庭、社會“四位一體”，共同努力，各自承擔(dān)起一部分青少年教育的主體責(zé)任，這樣才能形成一個有機的、立體的青少年美德教育共同體。為此，北京市朝陽區(qū)自2013年起開展了一系列的實踐探索，取得了較好的育人效果和社會效應(yīng)。

一、中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的實踐路徑

1.深入走訪，開展調(diào)研

2013年初，朝陽區(qū)職工大學(xué)項目組（以下簡稱項目組）利用一個多月的時間，通過問卷、走訪等形式，深入調(diào)研區(qū)域內(nèi)中小學(xué)、街鄉(xiāng)及社區(qū)在中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育方面的需求與現(xiàn)實困難，并對社區(qū)中小學(xué)生開展中華傳統(tǒng)美德教育的重要性和緊迫性進(jìn)行了宣傳，倡導(dǎo)“政府、學(xué)校、家庭、社會”協(xié)同推進(jìn)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的理念。自2016年8月起，項目組開展了為期八個多月的專題研究，隨機選取了朝陽區(qū)中小學(xué)教師250人、中小學(xué)生928人作為調(diào)研對象。項目組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分中小學(xué)教師和學(xué)生都贊同社區(qū)開展中華傳統(tǒng)美德教育;通過宣傳，提高了學(xué)校、街鄉(xiāng)及社區(qū)對開展社區(qū)中小學(xué)生教育工作的重視與認(rèn)可程度。

2.基于調(diào)研，制定目標(biāo)

項目組針對調(diào)研了解到的現(xiàn)實問題，制定了朝陽區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的實踐目標(biāo)和實施策略。

（1）總目標(biāo)

弘揚中華傳統(tǒng)美德文化，全面提升青少年綜合素養(yǎng)，探索形成朝陽區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德社區(qū)教育模式并在實踐中檢驗和完善，面向全區(qū)進(jìn)行推廣，達(dá)到全面提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

（2）階段目標(biāo)與實施策略

第一階段為學(xué)校資源面向社區(qū)開放階段（2013—2015年）。在朝陽區(qū)首批46所中小學(xué)校內(nèi)開展中華傳統(tǒng)美德教育活動，活動形式包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、實踐體驗活動等。后期又進(jìn)一步拓展，在朝陽區(qū)76所中小學(xué)校內(nèi)開展中華傳統(tǒng)美德教育活動，活動形式包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座、實踐體驗活動、中華傳統(tǒng)文化才藝大賽、中華傳統(tǒng)文化親子經(jīng)典誦讀大賽等。

第二階段為以社區(qū)為試點開展中華傳統(tǒng)美德教育階段（2015—2016年）。在朝陽區(qū)80個社區(qū)內(nèi)開展中華傳統(tǒng)美德教育活動，活動形式包括傳統(tǒng)節(jié)日講座、手工體驗以及以感恩為主題的親子經(jīng)典誦讀大賽等。

第三階段為在社區(qū)深入開展中華傳統(tǒng)美德教育階段（2016—2018年）。在朝陽區(qū)150個社區(qū)內(nèi)開展中華傳統(tǒng)美德教育活動，活動形式包括傳統(tǒng)節(jié)日講座、手工體驗以及以“家規(guī)家訓(xùn)家風(fēng)”為主題的原創(chuàng)親子誦讀大賽和書畫大賽。

3.爭取支持，突破瓶頸

項目組得到了朝陽區(qū)教育委員會和朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室的政策支持，通過“三步走”戰(zhàn)略搭建起多方協(xié)調(diào)溝通、運轉(zhuǎn)順暢的管理體系，突破了管理體制不暢的瓶頸問題。

第一步，根據(jù)朝陽區(qū)教委《關(guān)于開展學(xué)校教育資源面向社區(qū)開展社區(qū)教育服務(wù)的意見》，經(jīng)過申報、論證、審批，首批46所學(xué)校成為學(xué)校資源面向社區(qū)開展教育服務(wù)的試點基地校。在周末或寒暑假，社區(qū)可以利用基地校的場地和師資為社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生及家長們開展各類傳統(tǒng)美德親子教育活動。

第二步，加大了在社區(qū)開展中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的力度，在街鄉(xiāng)建設(shè)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育實體化學(xué)校，由街鄉(xiāng)提供場地，區(qū)教委提供辦公及教學(xué)設(shè)備支持。經(jīng)過幾年的努力，先后建立了麥子店、大屯、豆各莊三個街鄉(xiāng)社區(qū)實體化學(xué)校并已發(fā)揮了重要作用。

第三步，在積極推動社區(qū)與學(xué)校雙向開放的同時，項目組協(xié)助街鄉(xiāng)充分整合轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校、圖書館、文化館、博物館及相關(guān)單位、社會組織的教育資源，在取得多方共識的基礎(chǔ)上成立了區(qū)域社區(qū)教育聯(lián)盟。幾年內(nèi)已先后成立了6個區(qū)域社區(qū)教育聯(lián)盟，在政府、學(xué)校、街鄉(xiāng)社區(qū)及駐社區(qū)教育單位間架起了溝通的橋梁，做到了優(yōu)勢互補、資源共享，共同為社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育服務(wù)。區(qū)政府教育督導(dǎo)室將社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育、暑假快樂營項目列入對街鄉(xiāng)政府督導(dǎo)考核的指標(biāo)內(nèi)容，進(jìn)一步加大了街鄉(xiāng)社區(qū)開展中小學(xué)生教育的力度。

4.整合資源，建設(shè)基地

項目組整合了市區(qū)內(nèi)的各類教育資源建設(shè)社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育基地，其主要路徑有三條。一是積極鼓勵區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校成為社區(qū)中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育基地校，面向社區(qū)開放學(xué)校資源。二是廣泛調(diào)動街鄉(xiāng)、社區(qū)參與教育的積極性和主動性，在街鄉(xiāng)、社區(qū)建立基地。三是在全市范圍內(nèi)整合資源建立專業(yè)教育基地，使其成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)美德的場所。

5.基于實踐，開發(fā)課程

項目組本著“與學(xué)校開展的傳統(tǒng)美德教育互補”的原則，不斷調(diào)研需求，結(jié)合自身資源狀況，開發(fā)了“愛祖國、愛我家鄉(xiāng)、孝親感恩、勤儉節(jié)約、誠信知禮、自強不息”六個系列課程。

6.組建隊伍，提供保障

項目組積極組建專兼職教師與志愿者隊伍，為社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育提供人力資源保障。在隊伍建設(shè)方面，朝陽區(qū)教委給予了大力支持，面向各學(xué)校在職教師、離退休教師等群體招募兼職教師和志愿者，組建成一支覆蓋各街鄉(xiāng)、中小學(xué)校的中華傳統(tǒng)美德教育師資隊伍。并且與區(qū)域內(nèi)高校合作，招募在校大學(xué)生作為社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的志愿者。在此基礎(chǔ)上，通過街鄉(xiāng)社區(qū)及一些專業(yè)社會組織等渠道，鼓勵和支持民間藝人、技藝大師、非物質(zhì)文化傳承人進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校向?qū)W生傳授中華傳統(tǒng)美德知識和非遺技能，促進(jìn)社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育順利開展。

7.培育典型，突顯優(yōu)勢

項目組率先在認(rèn)可度高、支持力度大的街鄉(xiāng)開展試點推進(jìn)工作。一家人同讀一本書、互寫家書、同臺競技展示，尤其是感恩主題教育活動，不僅讓學(xué)生們學(xué)會了敬老孝親，也增進(jìn)了親子之間的感情。這種以社區(qū)為基地，面向社區(qū)內(nèi)家庭開展親子教育的形式成為社區(qū)中小學(xué)生傳統(tǒng)美德教育的特色。

二、中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的特色模式

1.探索形成了“1+2+3+6+5”教育模式

項目組通過深入調(diào)研、科學(xué)設(shè)計和實踐檢驗，形成了以“弘揚中華傳統(tǒng)美德，提升青少年綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，以社區(qū)教育為路徑，以全區(qū)中小學(xué)生及家長為主要對象，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的“1+2+3+6+5”中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德社區(qū)教育模式。其中，“1”是指“弘揚中華傳統(tǒng)美德，提升青少年綜合素養(yǎng)”這一核心目標(biāo);“2”是指“政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)”四位一體和道德體驗論兩種教育理念引領(lǐng);“3”是指“教育場所基地化、教育內(nèi)容課程化和師資隊伍專業(yè)化”三化資源建設(shè);“6”是指“熱愛祖國、愛我家鄉(xiāng)、孝親感恩、勤儉節(jié)約、誠信知禮、自強不息”六類教育內(nèi)容;“5”是指“講座、參觀、體驗、比賽、展示”五種教育形式。如圖1所示。

2.建立完善了相關(guān)教育管理體制

在朝陽區(qū)教委主導(dǎo)下，朝陽區(qū)職工大學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全方位整合社區(qū)青少年教育資源，形成了由朝陽區(qū)教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，朝陽區(qū)政府教育督導(dǎo)室督促指導(dǎo)，朝陽區(qū)職工大學(xué)組織實施，街鄉(xiāng)、社區(qū)、中小學(xué)校、朝陽區(qū)社區(qū)青少年教育培訓(xùn)中心等專業(yè)社會組織共同參與的推進(jìn)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的管理體制。街鄉(xiāng)和學(xué)校建立了以街鄉(xiāng)文教科長和校長為責(zé)任人的協(xié)調(diào)機構(gòu)，負(fù)責(zé)按照計劃協(xié)調(diào)相關(guān)事務(wù);在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地設(shè)立基地負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)基地的日常工作。各方職責(zé)清晰、分工明確、制度健全，確保了朝陽區(qū)社區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育管理體制運轉(zhuǎn)順暢高效。

3.整合建立了一支龐大的傳統(tǒng)美德教育隊伍

項目組在多方整合、精心培育的基礎(chǔ)上，已形成由外聘專業(yè)教師團(tuán)隊、義工團(tuán)隊、專業(yè)教師志愿者團(tuán)隊、社區(qū)骨干志愿者、非遺傳人和民間藝術(shù)大師等共同組成的中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育師資、志愿者隊伍，并形成了集聘任登記、管理使用、表彰獎勵于一體的隊伍管理機制。隨著公益活動的增加與管理制度的完善，志愿者隊伍日趨專業(yè)化。

4.開發(fā)了六個系列100門課程并編寫了多本教材

項目組邊實踐邊開展課程研發(fā)，圍繞中華傳統(tǒng)美德六個系列內(nèi)容開發(fā)了100門課程，形成了相對完善的課程體系;圍繞朝陽區(qū)中小學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德教育的需求，編制了《中小學(xué)生傳統(tǒng)美德篇目賞析》等共計14本教材，為社區(qū)中小學(xué)生自學(xué)中華傳統(tǒng)美德知識提供了借鑒和參考。

三、中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育的社會效果

朝陽區(qū)中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德社區(qū)教育模式實踐研究歷經(jīng)五年多時間，取得了顯著的社會效果。

1.傳統(tǒng)美德社區(qū)教育實踐項目覆蓋面廣且受益人數(shù)多

目前，已形成了九項經(jīng)典活動，項目已覆蓋43個街鄉(xiāng)、300個社區(qū)，受益的中小學(xué)生及家長超過93萬人次（見表1）。

2.學(xué)生的道德品質(zhì)有了顯著提升

項目實施之初，中小學(xué)生的參與積極性并不高，但從第二年開始，參與過的中小學(xué)生都熱切盼望活動開展。2014—2017年的滿意度調(diào)查報告顯示，中小學(xué)生對教育內(nèi)容、形式及師資的滿意度均在95%以上。在實踐過程中，教師和志愿者都明顯感受到了學(xué)生們的變化，如變得知書達(dá)理、文明禮讓、感恩奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作等，綜合素養(yǎng)明顯提升。

3.親子教育的形式得到了家長的廣泛認(rèn)同

中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育采取親子共同參與的形式，如親子共讀經(jīng)典，共講書中的故事和生活中的感恩故事，共同參與知識大賽、誦讀大賽，共同制訂家訓(xùn)、家規(guī)等，不僅讓學(xué)生們受到了中華傳統(tǒng)美德的熏陶，也讓家長們受到了美德教育。家長們對中華傳統(tǒng)美德教育項目的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來一放假就把孩子送入各類培訓(xùn)班，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在積極主動地讓孩子參與社區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育活動。

4.項目效果得到了社會的高度關(guān)注

自2015年以來，北京電視臺及《現(xiàn)代教育報》《北京日報》等多家媒體對項目進(jìn)行了廣泛報道和宣傳，僅2017年就宣傳報道78次。2018年兩會期間，《朝陽報》對項目進(jìn)行了專版報道。2015年，該項目被中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會評為“全國青少年校外教育示范項目”一等獎。目前，有越來越多的學(xué)校、家庭、社會組織和社區(qū)參與了項目的實施，年均受益中小學(xué)生及家長近20萬人次。

四、小結(jié)

綜上所述，經(jīng)過六年多的探索與實踐，朝陽區(qū)逐步構(gòu)建了獨具特色的中小學(xué)生中華傳統(tǒng)美德教育社區(qū)模式，獲得了區(qū)域內(nèi)學(xué)生、家長、社區(qū)群眾等的廣泛認(rèn)可和高度評價。朝陽區(qū)將繼續(xù)推廣這一美德教育模式，同時認(rèn)真梳理總結(jié)經(jīng)驗，以提高實施成效，讓更多中小學(xué)生參與并受益。